1.註重行為示範，讓學生自我提升。
學校教育包括《中學生行為規範》和《中學生日常行為規範》。我們可以發現，在小學和初中，學生的行為規範比較好，而在高中和大學，學生的行為規範越來越差。究其原因，是學校教育和家庭教育缺乏銜接，家庭再教育缺乏跟進和拓寬空間。因此，建議家長加強與孩子在心理和問題上的溝通，做好正確處理各種關系的示範；做好如何面對困難、克服困難、取得成功的示範；做好熱愛生活、珍惜時間的示範；做好關心他人、幫助他人的示範。同時要求孩子學會體諒、愛、尊重父母，讓學生在良好的細節行為示範中學會愛、學會感恩、逐步完善自己。
2.創設教育情境，讓學生學會體驗。
道德不是直接教出來的，而是潛移默化的結果。最有效的教育方式是讓學生在情境中獲得體驗。壹個人，生活在危急的情況下，會學會譴責；生活在充滿敵意的環境中，他會學會暴力；生活在嘲諷的情境中，他會學會害羞；生活在令人鼓舞的環境中，他會學會自信；生活在公平的情境中，他會學會公平；生活在積極的情境中，他會學會愛自己；生活在接納和友誼中，他將學會愛這個世界。不管什麽樣的教育情況，最重要的是勞動教育。如果壹個人不知道勞動的價值和意義，他絕不是壹個健全的人。其實我們的教育越來越淡化勞動教育，尤其是家庭教育，更是缺失。壹切都是父母安排的，不允許孩子做任何事情。妳要知道，只有通過勞動體驗，妳才能真正體會到人生的價值，妳才會珍惜壹切，熱愛壹切。
3.優化獎懲手段，讓學生明辨是非。
目的的實現要靠壹定的手段。無論教育的理念多麽合理和全面，無論學生改正錯誤和惡習的決心多麽堅定，多麽虔誠，如果沒有壹定的手段，那麽教育的目的就沒有意義，也不可能達到理想的效果。現代教育強調人文關懷，但常見的教育手段是獎勵表揚和懲罰批評。當學生取得進步時，我們要及時給予表揚和鼓勵；當學生犯了嚴重錯誤時，我們必須及時批評教育，並給予壹定的懲罰。當然，表揚要適當，鼓勵學生為更高的目標努力；批評要註意場合，還要考慮學生的心理承受能力，讓學生覺得批評的真正目的是教育他們，否則會進壹步引起學生的反感，失去批評的作用。
4.寬容與嚴格要求相結合，培養孩子的責任感。
“嚴是愛，松是害”是中國的壹句古話。幾千年來，父母教育孩子，老師教育學生。他們說的最多的就是“嚴格要求”。的確，嚴格的要求對孩子的健康成長有著重要的促進作用，能讓孩子按照成人的理想模式發展，少走彎路。這方面有很多成功的例子。但對“嚴要求”的負面影響不容忽視。它使孩子習慣於接受，不會批判性思維，失去個性，創新意識淡薄，甚至有些孩子抑郁、孤僻，過早地失去童真。央視科教頻道報道的13歲考上大學的天才兒童曾永康的悲劇就說明了這壹點。所以我覺得對孩子的教育應該是嚴格的，更應該是寬容的。嚴格不是苛刻、苛求，而是嚴格適度、嚴格有序、嚴格合理。寬容並不意味著放縱，放任，無視孩子的問題，原諒他們所有的錯誤。寬容更多的是對孩子情感上和精神上的寬容，讓孩子有壹個健康的心態，在寬松的環境中接受嚴格的教育。
家長要處理好要求的嚴格和環境的寬松，過程的嚴格和結果的寬容的關系。寬容是對孩子的信任，讓孩子有信心和勇氣，嚴格要求是培養孩子的責任感，有利於培養孩子嚴於律己、自始至終的好習慣。
5、民主平等交流，培養孩子的獨立意識。
青少年在青春期前後的顯著特征是孩子開始發育的“變化”，生理上的變化和心理上的變化。父母會發現，不知道什麽時候，孩子已經不聽話了。妳要東方，他就要西方。這種現象在心理學上被稱為“逆反心理”。這個時期在心理學上被稱為“心理斷奶期”。
這個時期的孩子，主要表現是對獨立活動的渴望越來越強烈，但由於缺乏生活經驗，不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把自己當大人看待。如果此時父母還把他們當孩子看待，他們會感到厭煩，覺得自己傷害了自尊，會產生逆反心理，萌發對立情緒。
這個時期的孩子，盡管自我意識有所發展，但自控能力很差，經常不自覺地違紀。他們喜歡和別人爭論，但論據不足；我喜歡表達自己的觀點，但我不確定；喜歡批評別人，但容易片面；我喜歡懷疑別人，但缺乏科學依據。
所以家長僅僅滿足於表面上了解孩子是不夠的。家長壹定要學習壹些心理學知識，了解“心理斷奶期”的本質。心理斷奶期，本質上是青少年隨著身心的成長，逐漸從依賴父母的心理狀態中獨立出來，自己判斷和解決所面臨的新問題的時期。這是壹個人的社會化過程，我們要和他們建立親密平等的朋友關系。相信孩子有獨立處理事情的能力。這是壹個從幼稚到成熟的轉折點。
所以家長要尊重孩子的自尊心，盡可能的支持孩子，尤其是在孩子遇到困難和失敗的時候，平等的和孩子溝通，幫助孩子分析事情，明辨是非，正確處理。另壹方面，家長也不要過分縱容孩子的無理要求和不良行為，以防孩子日後總是以壹種叛逆的方式威脅家長，以達到自己的目的。對於比較嚴重的反抗行為，家長可以采用獎勵訓練的方法來加強孩子的服從行為。
總之，家庭因素影響著高中生的身心發展，家庭的各種物質生活條件，父母的職業類型、文化程度等客觀因素，以及父母的道德修養、父母對子女的教育態度和方法、家庭氛圍等客觀因素都深刻地影響著高中生的道德發展。恰當的教育方法可以讓孩子發揮自身的優勢，同時促進孩子克服自身的先天不足，成為優秀的人才；相反，不當的教育方法會抹殺孩子的天賦，讓孩子失去信心和希望，變得平庸，壹事無成。培養教育孩子是父母義不容辭的責任，找到壹條教育孩子的成功之路也是他們義不容辭的責任。