壹眨眼的功夫，很快壹年過去了。我和錢鈞先生的導師兼徒弟結對已經壹年了。回想這壹學期的經歷和感受，真是苦樂參半的收獲！在此，非常感謝學校領導為我們老師創造條件，搭建教學發展平臺。我是指導的受益者。正是因為有了師傅和其他老師的關心，我才逐漸成長，成熟，堅定！學到了很多教學知識，讓我在教學中壹步步成熟。學期結束，帶著感激，我會在此刻對結對工作做壹個總結。很榮幸能成為錢軍老師的徒弟，我和錢軍老師都承擔著初中歷史的教學，工作素材和性質的相似給我帶來了向大師學習的得天獨厚的條件。而且錢先生的性格是謙虛溫和的。每次我問他問題，他總是不厭其煩地告訴我他的想法。在相互的探討和思考中，我從錢老師身上學到了很多！錢老師在教學方法、學生管理等方面給了我很多實實在在的指導和幫助，讓我各方面都有所提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲:
首先，作為壹名年輕教師，我認為最大的難點是教材，對教材的處理不到位，所以在實際教學中很難突破重點和難點。從教學開始，我就講了很多，學生並沒有真正參與到課堂中。我努力講了壹節課，學生不知所措。得知這壹情況後，師傅主動告訴我如何控制課堂秩序，如何調動課堂氣氛，如何開展小組合作...我記得我當時要開壹個市政公開課。作為壹名年輕教師，我真的很緊張。錢老師得知這壹情況後，及時給我指導，幫我梳理教學中的重難點，理清思路，在我嘗試的時候來上課，幫我糾正不足和錯誤。最後在錢老師的幫助下，這個班。在錢老師的要求和指導下，平時堅持及時充電。在平時的教學中，遇到教學中的難點、重點、疑點，我都主動向師傅請教，和師傅壹起研究教材、備課，主動讓師傅指導教案，虛心理解師傅的推薦，修改不足，更好地理解教材。
其次，聽課互評是師徒的壹種基本活動形式，也成為弟子向師傅學習的最直接方式。在這個過程中，我有以下想法:
1，正確對待課程。很多年輕老師怕被人說教，怕出醜。其實聽課可以幫助我們發現壹些我們註意不到的問題，及時改正。正是因為我們要在上課前向老師說明備課的思路，所以備課的時候才會小心翼翼。註意圍繞教學目標安排教學活動，久而久之，提高自己的備課水平。
2.善於運用課評。大師給我講課的時候，會給我講很多我沒有意識到的優點和缺點。比如在某個教學環節上，我可能從老師的角度覺得沒有問題，但是我的老師在聽課的時候從聽者的角度卻能看到很多不足。這種感覺會在評課的時候及時反饋給我，會起到積極或消極的作用，讓我以後有意識的做出調整。老師在課程評價上對我的指導不僅僅停留在理論層面，而是體現在當下的每壹個具體環節，甚至仔細琢磨學生的每壹句評價語言，讓我明白壹堂課如何才能真正有效。
3.向大師學習。聽大師課也學到了很多東西。錢老師上課的特點是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！真正讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識。課後我們經常壹起交流經驗。在多次聽大師課的過程中，我逐漸欣賞他的教學風格，準確把握每節課的亮點，讓我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了很多彎路。從她身上，我不僅學到了教育教學的經驗，也看到了他務實的工作態度，深深地影響了我，他對我生活的關心更讓我感到溫暖。
作為學徒，我衷心感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校帶給我這個學習和成長的基地，把師徒這種無形的紐帶和我們連在壹起，增加了交流和相互學習的平臺。我得感謝在那裏幫助過我的老師們。我會繼續努力，更積極更虛心的向大家學習，多提問，用心創新。在今後的工作中，我會把師傅和老老師的關心和幫助轉化為教育教學的動力，虛心向師傅和其他老師請教，真誠理解師傅的指導和監督，爭取在工作中更快的成長，不辜負學校的期望！
師徒結對總結2
轉眼間，壹個學期過去了，在李誌高老師的鼓勵、指導和幫助下，我伴隨著新課改壹起成長。李老師在教學方法、學生管理、教學科研等方面給了我很多實際的指導和幫助，使我在各方面都有所提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲:
首先，作為壹名青年教師，只有不斷學習，才能跟上課程改革的步伐，以全新的理念指導我們的教育實踐。所以在李老師的要求和指導下，平時堅持及時充電，不斷更新教育觀念。在平時的教學中，我能認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，和師傅壹起研究教材、備課，主動讓師傅指導教案，虛心理解師傅的推薦，修改教材不足，更好的理解教材。
其次，相互聽課講評是師徒的壹種基本活動形式，也成為了向師傅學習的最直接的方式。我感覺師徒就像是我和師傅之間的壹種無形的紐帶，讓我們有更多的機會自覺不自覺地互相交流和學習，從而提高。
大師給我講課的時候，會給我講很多我沒有意識到的優點和缺點。聽完課，師傅會從聽課的角度意識到我的做法好不好，會在評課的時候給我反饋，會有積極或消極的作用，讓我以後有意識的做出調整。
聽大師課我也會收獲很多。在課堂上，李老師有豐富的評價語言，充分調動學生的學習意圖。在他的課堂上，時間總是在不知不覺中流逝，可見他紮實的教學功底。大師課的很多方面都體現了他的教學理念和思維的敏捷，讓我受益匪淺。
總之，師傅給我講課的時候，不僅在理論上給我指導，在具體的課堂上也和我反復討論。每壹個環節甚至每壹句評價語言都經過了認真的琢磨，讓我明白了課堂上要充分體現學生的主體地位，要體現信息化課堂的教學要求，要大力開展教學研究，這樣才能有機整合多個教學目標，達到課堂教學的最優化。
此外，李老師的人際交往能力、閱歷、熱情、真誠、自信，常常讓我感到感動，讓我獲得更多學習和工作的動力，從而更好地投身於這份事業。
學校組織的“師徒”活動讓我受益匪淺。感謝學校給我帶來這樣的機會。作為壹名青年教師，我更加意識到自己的重大責任。只有虛心向師傅學習，才能不斷提高自身素質。總之，在過去的半年裏，我從李老師身上學到了很多東西。我會繼續學習，提高，向更高的目標邁進，發展成為壹名專業的教師，這也是我的另壹個目標。
師徒配對總結3
時間過得真快！轉眼間，壹個學期過去了。這些年來，我很榮幸成為張老師的徒弟。他毫無保留地在職業道德、教學方法、學生管理等方面給了我很多指導和幫助，真正起到了“傳、幫、帶”的作用，讓我各方面都有了很大的提高。壹年多來，在他的指導和幫助下，我進步很快，壹次又壹次的班級評價我都覺得很好，和以前大不壹樣了。回顧這壹年，可謂跌宕起伏，應有盡有。在師傅和其他老師的關心和老老師的指導下，我逐漸適應了教育教學工作，熟悉了學生和教室。我在教學中壹路走來，在成長中變得成熟和堅定！
師徒的壹個基本活動就是互相傾聽，評課，這已經成為大多數徒弟向師傅學習的最直接的方式。在這個過程中，我有以下感受:
1，如何看待聽課？聽課是我們教學中不可缺少的壹部分。它不僅能讓我們思考很多，還能讓我們學到很多妳從未經歷過的知識和經驗。對於聽課，很多新老師可能是怕被旁聽，怕暴露。所以，端正態度是第壹位的。聽課可以幫助我發現壹些自己關註不到的問題，放下包袱，有人聽課會比沒人聽課讓我興奮很多，講課也會更有激情，更吸引學生。所以我們不怕被人說教，所以我們要歡迎更多的老師來聽我們的課，給我們更多的指導。他們可以在課堂上指出我們的不足，讓我們在以後的課堂上提高自己，逐步完善自己，充實自己。另外，會有更多的老師來聽我們的課，我們也會更加自信，用行動證明自己，讓更多的老師欣賞自己。
2.怎麽備課？備課是每個老師最不可或缺的事情。要想教好壹節課，首先要備課，對這節課要熟練、清晰、熟悉，這樣我們才能在教學中遊刃有余，發揮水平，語言更加流暢，思維更加活躍，知識才能展現給學生。經常要在課前給師傅解釋備課的思路，所以備課的時候會註意結尾。也就是說，人格註重圍繞教學目標安排教學活動，而不是為了講材料而講課，從而提高自己的備課水平。老師在課堂上有什麽好的措施，有什麽容易引起學生歧義的難點或者重點都會及時和我溝通，讓我在課堂上避免壹些問題，少走很多彎路。
3.我們要善於發現自己的優點，但更多的時候，我們發現不了自己的缺點，所以我們要善於利用評課的機會，發現自己的缺點，做壹個有良心的人。大師給我講課的時候，會給我講很多我沒有意識到的優點和缺點。壹個人有很多優點是很大的好事，但是缺點的存在很正常。只要我們認識到這壹點，我們就可以改善它，並把它變成我們的優勢。我的老師在課堂評價上對我的指導不僅僅停留在理論層面，還體現在當下的每壹個具體環節，甚至對學生的每壹句評價語言都進行了細致的琢磨，讓我明白學生的主體地位應該在課堂上得到充分的體現。
4.聽大師課應該學什麽？第壹次聽老師上課的時候，真的不知道該聽什麽。但是聽了壹位教育專家的講座，我深有體會，上課不是那麽簡單的。慢慢的，聽的講座多了，不自覺的覺得自己收獲了很多。張老師的課的特點是組織性強，思路清晰。同時能很好的調動學生的意向，真正讓學生在快樂的學習氛圍中成長。然後課後我們交流了經驗。在多次聽大師課的過程中，我慢慢體會到他思維的敏捷，準確把握每壹節課的閃光。在這個反復的過程中，我受益匪淺。
作為壹名青年教師，只有不斷學習，才能跟上課程改革的步伐，以全新的理念指導我們的教育實踐。所以在老老師的要求和指導下，平時堅持及時充電，不斷更新教育觀念。在平時的教學中，我能認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，和師傅壹起研究教材、備課，主動讓師傅指導教案，虛心理解師傅的推薦，修改教材不足，更好的理解教材。從這學期開始，我得到了張老師的悉心指導。在他認真踏實的工作作風和良好的性格影響下，我各方面都有所提高。所以我要衷心感謝學校給我帶來這樣的機會，衷心感謝張老師的幫助和關心，讓我成為師徒活動的受益者。(1)師徒結對範文(五篇) (2)幼兒園師徒結對範文(四篇) (3)幼兒園師徒結對計劃(三篇)(4)師徒結對工作計劃範文(三篇)(5)小學師徒結對計劃及目標範文(四篇)(6)幼兒園教師師徒結對範文(三篇)(七)小學教師師徒結對範文(四篇)(八)， 幼師師徒結對範文(三篇)(九篇)、幼師師徒結對計劃2019(十篇)、小學師徒結對成長計劃2021(四年)