品完壹本書，妳的總結是什麽？為什麽不靜下心來，寫壹寫自己看完之後的想法？不要以為看完就可以隨便應付了。以下是邊肖收集的壹篇關於“自由呼吸的教育”的文章樣本。歡迎分享。
自由呼吸的閱讀教育思考1
《自由呼吸的教育》是壹本輕松愉快的書，是壹本富有教育智慧的書。它內容豐富，內容充滿了教育之美和對教育的反思。強烈的教育美學和哲學共同滋養了這本書。當我打開它的時候，我覺得心裏暖暖的，就像壹個春風。這本書理清了我頭腦中活躍而混亂的教育思想。它摒棄了我對教育傷害的錯誤看法，讓教育生活充滿了理想的美，產生了新的體驗、想象和質疑。透過活生生的案例結構，我看到了生命化教育的回歸，看到了“自由呼吸的教育”在校園的每壹個角落悄然流淌。它悄悄地把我喚回教育的起點，喚回童心的居所，喚回感動發生的地方。正是它讓我想起並尊重我經常忘記的壹切。
李希貴老師的妙語:
1，教育其實很簡單:真愛，包容，僅此而已。
2.對於壹個人的成長，情感的種子總是越早播下越好。
3.美好人性的塑造不需要任何高超的教育技術，和諧的氛圍，和諧的人際關系，成人的善良，民主，寬容，善良，這些都是最適合美好人性成長的土壤。沒有他們，任何教育都是徒勞的。
4.當壹個孩子感受到來自成人世界的充分尊重時，仍然是他自我教育和自我完善開始的時候，也就是壹個人的心智有意識打開的時候。這種成長才是人真正的成長。
5.人到了壹定的年紀應該讀壹定的名著。壹旦錯過了這個閱讀階段，我們不僅會失去閱讀的欲望，也很難接收到某個成長階段所需要的“精神營養”。
6.把老師當成學校的主人。
7.可見，孩子對壹門課程的喜愛，有時並不是基於課程本身的價值，而很可能是壹些經常被老師忽略的非常小的細節。當孩子從細微之處感受到老師真摯的愛，當孩子也愛上了自己的老師，那就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習。
8.其實，壹個人的成長，除了同齡人的相互影響，還得有壹兩個亦師亦友的長輩。他們用自己的人格，用自己的精神智慧，用自己博大的胸懷，用自己對年輕壹代真誠的欣賞和尊重，帶領年輕人開啟人生的漫漫征途。對於正在成長的生命來說，這無疑是非常重要的。
在與學生、老師、學校的零距離呼吸中，李希貴先生逐漸形成了自己的教育思想、信念或追求，即“自由呼吸教育”。在書中，李希貴先生壹再強調，“教育其實很簡單:壹份真愛，壹份寬容，僅此而已。”“教育本來很簡單，但我們人為地把它復雜化了。把孩子當作活生生的人，讓校園充滿民主和平等，讓師生在校園裏自由呼吸，從而“到達心靈之花自由開放的生命花園”
如此睿智的分析，真是讓人愛不釋手！有了這本書的陪伴，我從閱讀中獲得了壹種正能量和動力，我的心仿佛打開了壹扇通向袁野的窗戶。讀書的同時，也享受著良好的教育，感受著人性的光輝沐浴。心靈因其細膩而偉大。
要多讀書，不僅學生要多讀書，老師也要多讀書。李希貴老師曾在他的人生演講中說:我真正的學習生活是從閱讀開始的，我真正的教育生活也是從閱讀開始的。讀書讓我體會到了教育；教育讓我認識到我的人生。讀書不僅可以改變老師貧窮、疲憊、繁瑣的生活狀態，讀書越積越多，孩子攀登的階梯就越堅固、越長。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識，體驗自己的語言，讓課堂教學更加精彩。是的，如果壹個老師沒有豐富的知識，那麽他的課壹定很枯燥。他如何吸引他的學生？看完這個，不禁想起了自己。當我在學校的時候，我經常閱讀小說和散文。畢業工作以來，每天都在忙工作。即使有壹些時間，也只是看看報紙雜誌，沒有努力學習的意思。因為我教的學科是體育，所以有時候我覺得讀不讀書無所謂。閱讀李希貴的書並思考。
想想現在的體育教學，其實很多問題並不局限於書本。體育教學的許多方面都與我們的生活和文化思想密切相關。要及時全面的理解這些，需要我們多讀書，不斷的擴大知識面。這樣在課堂上，老師就不用壹直講知識點了，其實是提高學生學習興趣的好方法。
感謝李希貴老師的這本書，讓我更好地理解了教育哲學、教育美學和教育詩！作為壹名教師，壹定要對自己負責，著力提升自己的專業水平，不斷挑戰自己，超越自己，多讀書，多學習，保持對教育的熱情和熱忱，才能讓我們的教育生命永存！
關於自由呼吸教育的思考(二)
“任何房子都離不開窗戶。書對於人就像窗戶對於房子壹樣。而讀書就像打開了壹扇窗。”畢業後很少拿起書，整天忙於工作，直到有壹天看到這樣壹句話，腦海裏的洪流沖了出來。作為壹名教育工作者，怎樣才能改掉讀書的習慣？作為學校的領導，我深感慚愧，於是再次拿起墨書，開始了我的讀書之旅。“自由呼吸的教育”這個標題乍壹看很吸引人。“自由”和“呼吸”是壹切生物的基礎。無生命教育有必要嗎？如何讓教育自由呼吸？李希貴老師用自己的教學經驗告訴了我們答案。仔細看了之後，真的感受到了李老師的博大精深和令人敬佩，所以想說壹些體會:
第壹，作為教育工作者，要不斷學習，善於在實踐中思考總結，經常寫寫心得體會。
我認為正是通過這種方式，李希貴先生今天變得博學多聞，成為壹名教育專家。他擅長學習。真正的學習始於讀書，真正的教育生活始於讀書。讀書讓我懂教育，教育讓我懂生活。“教育和閱讀是聯系在壹起的，書籍是最重要的教育資源。健全人格和高尚道德情操的培養，國民素質的提高，乃至學習型社會的構建，都離不開書籍。如果壹個人沒有在他相應的年齡讀壹本適合他的書，那將是壹生不可挽回的遺憾。”多有哲理的話啊！和作者壹起唱歌的同時被洗滌，被培養，也是壹種享受！我們不僅要讀書，還要把所讀的知識內化為我們的教育行為，寫反思，總結經驗，這正是李希貴老師所做的。這讓我很容易想起壹個人，蕭山銀河小學校長張建平。我有幸在壹次校長論壇交流中聽了他的報告，對我的震撼很大。從他身上，我看到了壹種文化底蘊和深刻的思想追求與教育智慧。名師之所以成為名師，是因為他們有著豐富深厚的文化底蘊。有底蘊才能有自信，有自信才能有氣場，有氣場的文字才能給人精神上的震撼和吸引。我可能達不到這麽高的水平，但我至少在不斷地追求，並經常提醒我的團隊這樣做。有了高效的行動，就會有所成就，哪怕成就小如螞蟻。
第二，讓學生快樂學習。
新課程改革使得教育本身越來越人性化，教師的尊嚴和威嚴並沒有來自統治者的嚴厲斥責。“壹切為了孩子，壹切為了孩子”。今天的教育不僅僅是向孩子傳遞知識，更重要的是培養和關註孩子的身心，教會他們學會做人，學會學習，學會快樂地學習，培養他們的自信心和創新能力，從而達到終身發展的目標，把學生當作活生生的人，深入他們的精神世界，像朋友壹樣與他們同甘共苦，建立民主，建立民主。正如李希貴老師所說:“學生的潛力就像空氣，可以被壓縮在壹個小隔間裏，也可以被建築填滿――這取決於我們給他們提供什麽樣的空間”。但是，在所有的教育活動中，壹定不要忘記給孩子壹個快樂的體驗。壹些學校開展了以快樂教育為學校特色或亮點的項目，這或許正好驗證了快樂教育的重要性，讓孩子在快樂的心情中成長才是健康的教育模式。舉壹個李老師的教學例子:他在高密四中的時候，為了成績好，對學生要求嚴格。但是，學生對老師的“好意”和“苦心”並不買賬。老實聽話的背後，是怨恨和叛逆。結果，當幾個學生因為周末溜出去打乒乓球被老師抓住訓斥的時候，學生們憤怒地吼道:“老師，除了學習妳還允許我們做什麽？" !"學生們的反問讓李希貴老師非常感動。是啊，除了學習，我們還需要那些活潑的學生做什麽？為什麽我們總是做學生不喜歡的事情？就在那時，李希貴先生讀了《給老師的100條建議》這本書。蘇霍姆林斯基說:“教學大綱和教科書為學生規定了各種知識，卻沒有規定學生最重要的東西，即快樂。我們的教育理念應該是:“培養真正的人！讓每壹個從自己手裏培養出來的人都能快樂的度過壹生。"
有壹次聽到壹堂公開課，老師在課前問:“同學們，妳們在這節課上開心嗎？”當時很有啟發。是的，學生在學習的時候應該是快樂的，這也是壹種快樂！
什麽是教育？教育的本質是什麽？壹腔真愛，壹份包容，僅此而已！讓我們的孩子在愛和包容下自由呼吸，快樂成長！願意鼓勵老師！
關於“自由呼吸的教育”的思考之三
壹個多月前，學校給我們每個老師買了李希貴的《自由呼吸的教育》這本書。剛開始沒覺得太特別，後來看多了，就越來越被吸引了。這就是名家的魅力，也讓我認識到用心教育是我們老師最好的選擇。
李希貴老師是真的在用“心”做教育，真的在思考每壹個學生的成長和未來發展。我想我們很多老師在教育的過程中壹定遇到過他遇到的困難，但我們平時做的只是心不在焉，草草了事。我們應該在采取行動之前多思考壹些，但我們可能沒有真正為學校和孩子們解決它們。
相信看過這本書的人都還記得壹個故事，叫《有比抓賊更重要的事》，對我觸動很大。故事是這樣的:課間休息時，壹個學生用手機放音樂排練舞蹈，壹個學生跑得快就偷走了，拿起手機放在口袋裏就走了。李老師碰巧看到了。是當場抓到還是假裝沒看見？終於在操場遇到了真人，完美解決了事情。我經歷過學生丟東西這種事，解決問題費了好大勁，卻失去了師生之間的信任和感情。雖然我知道“人非聖賢，孰能無過”，應該對孩子多壹些寬容，但是遇到事情，我的解決方法還是不那麽完美。
經過不斷的閱讀，我明白，十幾年來，我在遠處的楊司中學、杜郎口中學、白潭中學讀書，也去過附近的很多學校。結果並不盡如人意，因為我所見所聞的只是別人的成就和經驗，而我們並沒有過多關註和體驗教育的過程，體會到名師的內在文化底蘊。
這本書我還沒看完，但我壹定會用心繼續看下去。最後借用李老師的壹句話:“把簡單的事情做好，不容易！”激勵自己:作為壹名教師，要善於發現，要有壹顆敏感的心，這來自於我們內心的熱愛和責任感。教育關系到千家萬戶，關系到國家的未來。作為壹名教師，我的責任在我的肩上。
關於“自由呼吸的教育”的思考之四
壹本書打開了思考的空間。曾幾何時，我沒有完全靜下心來讀壹本書。只有《為了自由呼吸的教育》讓我好奇又驚喜。我入行七八年了，真的沒有深入思考過教育的問題。妳幫我打開了壹扇深入思考教育的窗戶。
妳讓我知道了教育的真諦在於人的發展。人的發展不是作坊裏的商品生產。每個人都有自己的特點，沒有好壞、好壞、高低之分。因為每個人都是平等的，每個人都有自己的個性，不可能用同樣的方式去評價壹個人，也不可能用成績的尺子去衡量每壹個學生。有的同學學習好，有的同學畫畫好，有的同學設計好，有的同學組織好。要相信每個學生都有自己的生活。教育的目的是讓每壹個學生發掘自己的閃光點，自己獨特的人生潛能，掌握自我提升的核心素養，而不是統壹培養考試機器。那麽，在實際的德育管理中，對犯了錯誤的學生，不應該壹味地批評和懲罰，而應該平等對待，弄清來龍去脈，找出錯誤行為的根源，而不是表面原因，讓犯了錯誤的學生心悅誠服地接受教育。面對差生，我們要有耐心，要有愛心，要細心，因為他們的發展需要老師的關註和引導，需要家校教育的結合，需要同理心。只有平等的教育才能對應尊重的教育，只有尊重的教育才能發展成自由呼吸的教育。
妳讓我知道學生的潛力是無限的。只要妳願意給學生壹個發揮的舞臺，再難的問題，總會有意想不到的答案；再難的活動，只要給學生，總是有驚人的效果。在妳的世界裏，我看到整個校園都是學生的舞臺。學生自己設計評價體系，自己管理班級，自己進行自習課。活潑自由，就能擁抱自然的氣息，救人。教育就是要回歸本位，以人為本，讓學生呼吸教育的內涵，讓學生品味教育的酸甜苦辣。那種感受是深刻的，那種思考是深化的，那種收獲是銘記的，那種成長是自由的。回到我的世界，少壹點評判，多壹點自己去做。大膽壹點。小學生也可以探索自由呼吸的教育。親子活動後，小學生的智慧會產生，貼葉活動後，小學生的精彩世界會讓我驚嘆。只有學生的思想自由了，教育才能蓬勃發展。自由並不意味著放縱，而是為了更好的發展。
也是妳讓我明白了讀書真的很重要。我很欣賞妳對兒子的勵誌教育，那麽小，我讀了很多書；如此之小，妳會有透徹的了解；那麽小，思考太深，達不到。通過讀書，妳可以去妳去不了的地方；通過讀書，妳可以想到妳想不到的世界；通過讀書，可以和古人對話，和未來聊天。閱讀需要大腦的深度思考，這對於人的思考深度來說，是高於其他信息傳遞的。不如讀書寫字，可以激活成我們自己的思想。讓我們壹起閱讀。
為了自由的呼吸，我們願意解開思維的枷鎖，放下思維的空間，讓我們壹起在教育的道路上越走越自由。
對“自由呼吸的教育”第五章的思考
早就聽說過李希貴的書《自由呼吸的教育》，正好是辦公室集體閱讀的書目，正是我想要的。
在閱讀之前，我壹直在思考自由呼吸的教育是壹種什麽樣的教育。李希貴用了什麽神奇的力量塑造了自由呼吸的教育？帶著壹些疑惑，也帶著壹些對知識的渴望，我仔細閱讀了這本珍貴的教育專著，從中我體會到教育的自由是如此的艱難和精彩。這就是李希貴如何用他的心、感情、愛和智慧創造了自由呼吸的教育。
《為了自由呼吸的教育》這本書裏，字裏行間充滿了教育智慧，沒有空洞的理論，也沒有死板的說教。李希貴老師用樸實真誠的語言創作了壹本教育專著，從書名到內容都體現了壹個教育家和改革家的教育智慧。
書裏還有壹句話“尊重學生的情感需求，尊重學生的學習差異，尊重學生的自主選擇，這才是永恒的！“每個學生都有獨特的地方，尊重孩子的個性，意味著給孩子提供了自由廣闊的發展空間，意味著孩子的精神生活可以自由呼吸。李希貴老師的“語文實驗計劃”的成功主要是因為他充分尊重學生的選擇。多壹些對孩子的尊重，我們不會讓活潑的孩子按照老師的想法去做自己根本不喜歡的事情；多尊重孩子，當我們老師錯了，完全可以向學生道歉；多壹點對孩子的尊重，就不會剝奪學生自己的時間，占用他們自我發展的空間。尊重是相互的。如果妳尊重孩子，孩子的心怎麽會不尊重妳呢？
教育本來很簡單，充滿真愛和包容，僅此而已，只是我們人為地把它復雜化了。如果我們把孩子當成活潑的人，讓他們在校園裏自由呼吸，教育就不會有太多問題。
壹本書的容量是有限的，但李希貴的教育理念給我們的啟示是無限的。作為壹名小學教師，在享受自己先進教育理念的同時，最重要的是繼續嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，努力學習，努力做事，用心做人，讓自己成為壹個真正的教育家，壹個珍惜和理解教育的人，壹個在教育中“自由呼吸”的人。
對“自由呼吸的教育”第六章的思考
《自由呼吸的教育》這本書有壹節“尋求語文教學的原生態”。看完這壹段，我深受感動，也啟發了我的語文教學。
“語文，妳壹定不要被語文老師騙了。語文課所有的課都沒用。”這是壹個剛考上大學的學生寫給壹個高三的朋友的話。這封信深深刺痛了語文老師。我們整天忙忙碌碌，備課，批改作文，訓練試題等等。，最終，我們所做的壹切都是無用的，有時還會適得其反。這讓每壹個語文老師都感到壓抑。為了改變語文教學，說服老師，李希貴作為校長，讓兩個初中生參加初三的語文考試。結果讓老師們大吃壹驚，成績接近或高於高三學生的平均水平。為什麽初中生和高三學生差別不大？原來他們有自己的大閱讀量。中外名著和著名童話都在他們的閱讀範圍之內，有著深厚的文化積澱。當然，他們的語文成績很好。
這給了我們壹個啟示:語文課教得再好，也只是老師的精彩表演。只有給學生學習的主動權，讓他們多讀書，擴大知識面，加深文化積澱，才能從根本上提高語文成績。
陶淵明曾說，他的學習方法是“好讀書，不求甚解”，“好讀書”就是要博覽群書，多讀書，勤讀書，讀好書。這是學習漢語的唯壹途徑。“不求解答”就是不要走進死胡同，不要把文章弄得支離破碎，設計習題，整體把握學習。學習語文才是正確的方法，而現在的語文教學恰恰相反:不學習，求大理解。這可能是目前語文教學最大的弊端。
想想吧。我自己不就是這麽教語文的嗎？我懶得去分析壹篇文章。我不在乎在壹篇課文上花兩三節課。眾所周知，學生的寶貴時間被浪費了。學生的語文素養沒有得到提高，應試能力也不會有太大的提高。
於是，在李希校長的領導下，高密壹中啟動了“漢語實驗室工程”。讓學生從語文課中解脫出來，大量閱讀。這是壹個冒險的計劃，壹些老師很擔心。事實證明，這樣學習語文的效果非常明顯，學生的語文成績有了很大的提高。
李希貴說:“只要壹項改革觸及了教育的真諦，貼近了學生的成長規律，它就沒有理由失敗。"
希望我們也能擺脫繁瑣的分析解釋，讓學生擺脫繁重的作業堆，以學生的閱讀為重中之重，把時間還給學生，讓我們的學生享受自由呼吸的教育！
對“自由呼吸的教育”第七章的思考
再打開《自由呼吸的教育》這本書，壹頁壹頁的讀，就像讀小說壹樣。看完之後，我不僅在想:為什麽壹本教育類書籍會有這種魅力？在我看來，書中最吸引人的應該是發生在李希貴身上的生動的教育故事！李希貴的教育魅力之壹，就是他把教育中最常見、最棘手的問題推給我們，然後用自己的智慧把它們變成精彩。閱讀壹個又壹個案例，就像品嘗壹場思想的盛宴，壹種美味的精神，不斷把妳帶入壹個新的世界，產生壹種新的期待。如果妳認真閱讀，書中蘊含的思想會轉化為豐富的營養，深入妳的內心，讓妳深思。在閱讀中，妳會情不自禁地開始思考和審視――思考自己，審視自己，思考教育，審視教育，並逐漸內化為行動的力量――向“以人為本”的教育靠近。所以我想說，這是壹本適合壹線教師閱讀，值得管理者細細品味的好書。
壹千個讀者有壹千個哈姆雷特。走進“自由呼吸的教育”意味著走進李希貴。在我眼裏，李希貴之所以精彩，不是因為他有淵博的教育理論，也不是因為他是頭頂光環的著名教育家，而是因為他不是靠空洞的說教來強迫妳同意或執行，而是因為他用自己的行動深深打動了妳，讓妳感到感動和敬佩。李希貴的魅力在於他的探索和實踐。壹個個精彩的教育案例，是對壹個睿智的教育者的行走歷程最生動的詮釋。隨著閱讀的深入，深深的敬意也油然而生。李希貴堪稱當代真正的教育家！