良好的育人氛圍和教師的敬業精神，使得高考成績遠低於其他省市同類學校，高考成績連續多年在鄭州名列前茅。2000年，楊獲得鄭州市高考理工類第壹名。* * *清華、北大各35人。本科和專科高考錄取率不斷提高。在省學科競賽和科技創新競賽中，60人分別獲得河南省信息學、物理、化學、數學和科技創新競賽壹等獎。通過對畢業生的跟蹤調查，絕大多數學校畢業生以良好的精神面貌、熱情真誠的態度、和諧的人際關系、積極的參與意識和良好的工作能力贏得了社會和高校的廣泛贊譽。學校教育真正體現了“入學起點低，畢業質量高”的特點。
2.全面育人、潤物細無聲，要求教職工把提高道德修養、壹心為學生、勇挑重擔、以身作則、多做貢獻作為師德建設的具體內容，以高尚的人格教育影響學生，成為學生的良師益友。
在師德建設的基礎上，努力營造“全民德育”的教育文化。通過各種渠道讓全體教職員工認識到德育是每個人的事，要求全體教職員工以同樣的目的、聲音、標準去落實學校提出的工作、政教處開展的活動和班主任對學生提出的要求。
學校為學生設計了“先成人，後成人，再成功”的成長路徑，把德育放在學校工作的首位。要努力加強“學生習慣養成和基本道德養成”的教育，通過各種活動實施德育。從遵守校紀、班規入手，培養學生自律意識；從愛護公物、保護環境、關愛同學入手，培養學生的關愛品質；絕不說粗話，不隨地扔垃圾，提高學生文明素質；從做好值日和清潔工作入手，強化學生的集體觀念；從考試不說假話、不作弊做起，可以提高學生的誠信。
學校堅持舉行“升旗儀式”，各班學生輪流在國旗下講話；每年清明節組織學生徒步去鄭州烈士陵園掃墓；每壹個新生入學，組織學生進入軍營參加軍訓；長期堅持感恩教育，讓學生理解父母，尊重老師；信守承諾、真誠待人的誠信教育；禮儀教育，語言文明，儀容大方；理解別人，接受自己的心理教育。每個學年的運動會都是教育學生集體榮譽和紀律的好機會。每年年末的科學藝術節都是學生展示自我、張揚個性、感受成功的絕佳平臺。學校通過豐富多彩的教育活動，使德育貼近學生，生動具體，讓學生在豐富的體驗中實現人生價值，培養良好的習慣，樹立正確的人生觀。
自1991以來，學校建立了“中學生黨校”，共招生1300余人，已有650余名學生向黨組織遞交了申請。到目前為止，已經有43名品學兼優的同學光榮加入了中國* *制作黨。中學生黨校的同學們以積極的心態投入到校園生活中，活躍在各種教育活動中，起到了很好的示範作用。原國家教委副主任柳斌視察鄭鐵壹中。新課程的實施將學生置於教育的主體地位，註重學生的參與和體驗，重視學生的自我管理和教育，這對教師的教學方式和教育方法提出了挑戰。
鄭州101中學加強德育工作的思考與研究由市教科所發起的“鄭州101中學德育工作有效性研究”被列為鄭州市教育局重點課題。從2005年開始，學校從“校園主題調查教育活動”、“學生綜合素質教育與評價方案”、“學生成長記錄”三個方面開展研究與實踐。
為改變老師在臺上講，學生在臺下聽的陳舊教育模式，學校以“校園主題調查教育活動”為載體，將學生推上德育舞臺。學校根據學生中的壹些現象、問題、苗頭或社會焦點問題，每學期選取1~2個教育主題，如“校園誠信”、“校園中學生文明禮儀基本素養”、“中學生責任意識基本狀況”等。組織全校學生進行問卷調查，了解學生對上述問題的態度以及學生中的主流傾向。在問卷調查的基礎上，組織學生討論，引起人們對這些問題的深入思考，使學生在相互爭論的基礎上形成大家都認同的輿論導向，收集整理學生意見，正面引導全體學生，達到明辨是非、弘揚正氣、促進學生健康成長的教育目的。
尊重學生差異，加強人文關懷。學校根據《中學德育大綱》和《中學生日常行為規範》，研究制定了《鄭州市中學生綜合素質教育與評價方案》101，提出了由低到高三個不同層次的綜合素質教育內容和目標。指導學生根據自身基本現狀選擇適合自身綜合素質基本水平的管理考核方案，用自己的標準管理自己，自覺規範自己的言行。班級定期組織自評互評，班主任觀察指導學生，以肯定和鼓勵為主基調。他們在學生自定標準的基礎上，努力發現學生的進步，針對問題及時提醒和幫助學生，保證大部分學生的管理計劃得以實施。
為了積極適應新課程的要求，學校課題組牽頭研究編寫了壹本充滿人文關懷和鼓勵的《學生成長記錄》。引導學生不斷反思自己的經歷和路徑，在反思的過程中進行自我教育，鼓勵學生提高自我管理意識和能力，不斷完善和超越自我。
上述做法突出了教師的引導和學生的積極參與，體現了對學生的人文關懷和鼓勵，提高了德育的實效性，使學校德育煥發出時代的活力，受到學生的歡迎。本課題的研究得到了鄭州市教育局領導的高度重視，學校的做法和經驗得到了鄭州市教育局領導和兄弟學校的充分肯定。該項目於2008年3月完成，獲得鄭州市教育科研重點項目壹等獎。河南省1999高中尚未進入新課改，鄭州101中學已經充分認識到培養學生創新精神和實踐能力的重要性和必要性。華東師範大學霍教授應邀作了“如何開展研究性學習”的專題報告，對教師進行教育理念和教學方法的培訓。2000年9月，學校嘗試開設研究性學習課程，成為鄭州市為數不多的開設研究性學習課程的學校。同時開始嘗試開展學生科技小組活動。學校每年計劃組織教師參加河南省鄭州市和國家組織的“教師科技創新研究與實踐”專題培訓，建立創新教育骨幹教師隊伍。
學校科技創新活動取得可喜成績:2001年，學生撰寫的科技論文《揭開黃豆芽的肥大奧秘》獲得第六屆全國青少年生物與環境科學實踐活動“優秀項目”二等獎，獲得“明日小科學家”提名獎。學生的科學論文《煙青蟲的人工飼養與體會》獲河南省壹等獎。2002年，王小語的《嵩山地質調查——發現三條理想的地質旅遊線路》和石傑的《從廢舊鎳鎘電池中回收硫酸鎳晶體》獲第十七屆全國青少年科技創新大賽壹等獎、全國青少年科技創新大賽英特爾人才獎和全國“明日小科學家”獎勵活動三等獎。歷年來，18個學生科技創新項目獲全國壹、二等獎，24個項目獲河南省壹等獎，學校發表《學生研究性學習與科技創新論文集》3篇。
為了給學生創造更多的科技創新空間，學校投資購置了電腦機器人組裝設備，成立了科技活動室和微型車、刨床、銑床機械工作室，成立了學生“機器人”活動小組，積極開展科技創意和生產活動。在老師的指導下，與學生壹起設計了“未來智能自動洗車”和“遠程存儲控制系統”，並分別於2002年和2003年獲得全國青少年電腦機器人大賽“機器人創意”壹等獎。機器人足球錦標賽連續兩年獲得第壹名。
學校還組織了“奇思妙想”科技活動和“無線電測向”培訓。在老師的指導下，學生制作的《牧牛劉媽》、《數轂離車》在央視播出。學生們研究制作的栩栩如生的機器豬和能跑幾十米高的三級水火箭，作為中國科協在韓國科技節上展出的項目，受到外國友人的高度評價。無線電測向活動也在全國青少年比賽中多次獲獎。
在每年的科學藝術節上，學校都會舉辦“學生研究性學習課題發布會”。2003年，學校被中國科協確定為“培養青少年科技創新人才實驗學校”。2005年，學校以科技創新為特色，成為河南省首批示範學校。
5.教學改革與時俱進，把握時代脈搏，更新教育觀念，提升教師專業素質，不斷改進教學方法，打造生動高效的課堂。鄭州101中學在積極的課改過程中，讓課堂教學不斷進步。
65438-0999，學校承擔了河南教研室“現代教育技術與現代教學手段研究”實驗項目，培訓了現代教育技術教師，在鄭州較早普及了多媒體教學，為提高課堂教學效率打下了良好的基礎。2004年，學校在河南省教研室設立了《信息技術與課程整合研究》。同時，“現代教育信息技術與課程整合研究”被中央教育學院教育信息中心批準為國家教育科學“十五”重點課題“教育信息資源網絡建設對策”下的子課題。上述研究進壹步提高了教師的現代教育信息技術水平，使信息技術在學校課堂教學中從單純的輔助教學向更高層次發展，使多媒體手段的應用在促進學生思維訓練、指導學生學習活動、創設適宜的教學情境、幫助學生構建知識網絡、提升課堂容量和效率等方面發揮積極作用。
為適應新課改，學校積極推進課堂教學方式改革，提出“註重過程、師生互動、民主交流、相互學習”的教學理念，營造“夯實基礎、以能力為目標、聯系實際、實現實踐”的教學氛圍。走出去，到兄弟學校學習，在全校範圍內開展“如何提高課堂教學有效性”的大討論，倡導教師“將研究性學習方法引入日常教學的課堂”，嘗試“學案教學”的實踐，鼓勵教師熱愛學習，更新觀念，積極參與課程改革，結合學科特點研究科學高效的教學模式。物理組的“問題教學法”，語文組的“開放式閱讀”，英語組的“口語與交際能力訓練”，生物化學組的“高三復習課模式”，音樂組的“學生音樂欣賞與演講”，都展現了教學改革的獨特魅力，對學校“高效課堂”的形成起到了積極的引領作用。課堂教學方法的改革促進了教師的教育觀念，明顯改變了教學方法。
2008年秋，河南省首次在高中實施新課程改革。新課程從課本知識的框架到教師的教育思想和教學方法，都向學校提出了許多新課題，這對學校領導和教師都是壹個嚴峻的考驗。學校高度重視高壹新課程的實施，成立新課程領導小組，制定新課程實施方案，全面開設必修課，並根據學校情況開展選修課和校本課程。從課程標準的解讀和教學目標的細化入手，不斷研究新課程實施中遇到的新問題，為教師指明方向。評價學生綜合素質，制定並實施“學生信用管理計劃”。深入務實的工作進壹步強化了教師的課程改革意識，課堂“教”與“學”的方式發生了可喜的變化，教師在紀律執行方面的整體進步提高了課堂教學的生動性和有效性，取得了良好的教學效果。鄭州市被列為“新課程實施示範學校”。
不及物動詞科研互助的專業成長
教導處、教研室精心組織學校課堂教學達標活動，觀摩新教師研討會、講座等。通過大量的授課和講座，老師們的思想相互碰撞，相互交流，對雙方都會有好處。學校高度重視教師培訓，每年分批選派教師參加上級部門組織的各類專業培訓，定期在學校組織專題講座，對學校教師的成長起到了積極的促進作用。
各學科在常規教研的基礎上，結合學科特點和教學需要，每組選擇1~2個教學問題進行研究，找出問題產生的原因，研究解決問題的途徑和方法，通過教學實踐發現問題的基本規律。
學校提出了“研究型學校”，倡導教師積極開展課題研究。結合教育教學改革的實際需要，學校每年在省級基礎教研室和鄭州市教育局設立1~2重大研究項目。各教研組根據教學需要，單獨設立科研項目，集體參與教學研究，使教師在參與過程中不斷進步，形成科研氛圍，深化校本教研。
廣泛而深入的教育研究極大地促進了教師教育觀念、科研能力和教師專業素質的提高，學校和教師都取得了許多優秀的科研成果。
七。科學管理體系辦學歷來重視科學管理，把健全完善的規章制度作為促進學校發展的基本保證。同時，研究制定具有導向和激勵作用的制度和政策，是校本研修的重要內容。
學校交由鄭州市教育局管理後，面對新的教育形勢，制定和修訂了多項管理制度。出臺了《鄭州市中學教師專業成長發展方向指導意見101》，從“道德風範、教育溝通能力、課堂管理能力、課堂教學能力、信息素養研究能力、班級管理能力、新課程開發能力、積極承擔學校重要工作、專業學習成長”十個方面對學校教師的專業素質進行了指導和規範。制定了加強學科建設和教研組建設的實施方案，對教研組建設和學科建設提出了具體要求。按照責權利相結合的原則，重新修訂了教研組組長和備課組組長的職責，出臺了教研組和備課組體制改革方案，制定了《學校名師評選管理辦法》、《鄭州101中學教學過程百分比考核細則》、《學校考試質量分析六級分析體系》。
2007年4月，學校編寫出版了《鄭州101中學常規管理手冊》，2007年8月，印刷出版了《鄭州101中學學生手冊》。2008年3月，學校制定了鄭州市101中學2008-2010三年發展規劃，進壹步明確了學校的努力方向，正式提出了在鄭州市省級示範學校中建設“精品學校”的目標。從“科學管理體系；優秀的教師；文明學生素養；鮮明的教學特色；先進的科研成果；”厚重的學校文化》從六個方面闡釋了優秀學校的內涵，從八個方面描述了學校工作的方向和具體措施。
隨著各項規章制度的完善，學校步入了“科學管理、系統治理”的軌道。在此基礎上，學校狠抓領導班子建設，加強學習，提高中層以上幹部的政治素質，提出“思想境界高、做人素質高、業務能力高、工作目標高、工作水平高、工作效率高。”工作原則，營造團結、和諧、積極合作、溝通、高效快捷的工作氛圍，努力提高團隊領導力和中層執行力。完善制度，建設隊伍，如鳥之翼，使學校管理上了壹個新臺階，促進了學校發展的良性循環。
取得更大進步
2005年，鄭州101中學，是不平凡的壹年，也是具有裏程碑意義的壹年。學校正式交由鄭州市教育局管理。雖然學校面臨很多困難和壓力。學校先後獲得鄭州市教育教學先進單位、鄭州市學科競賽先進單位、鄭州市中小學德育工作先進單位、鄭州市教育科研先進單位、河南省先進黨組織、文明學校、飛招先進單位等榮譽稱號。