6.詞序錯誤
7.用詞不當
修改方法:
1.用修飾符號修飾(用於不壹致、句子重復、詞序錯誤、用詞錯誤、句序顛倒、關聯詞應用不正確、用詞不當)
1.病句是指結構不完整、意思不明確、有錯誤的句子。訓練修改病句的目的是認識到寫句子時容易犯的錯誤，讓自己少寫不寫病句，把意思表達清楚流暢。
這個年級常見的病句如下:
(1)成分不全:此句缺少必要成分，意思不全。比如“大聲唱。”同學們都知道，壹個句子壹般可以分為兩部分。前壹部分說“誰”或“什麽”，後壹部分說“什麽”、“做什麽”或“怎麽做”。這兩部分是壹個句子的基本組成部分，缺壹不可。
(2)意義重復:這種句子就是前面說了壹個意思，後面又重復了壹遍，意思重復了。比如“我改正了不正確的錯別字。”這裏“不正確”和“錯別字”意思相同，合在壹起用是多余的。
(3)用詞不當:這類句子是由於對詞義理解不清，錯用同義詞，導致詞不能表達意思，違反了句子的結構規則。例如，“學生們熱烈歡迎新老師。”“熱心”這個詞的意思是:有熱情，有興趣，願意盡力而為。用在“歡迎”前面顯然不合適。
(4)語序倒置:語序是詞在句子中的排列順序，反映詞在句子結構中的位置。每個詞在語言結構中都有其特定的位置。離開了自己的位置，就會犯語序不當的錯誤。比如“今年小麥豐收在望，長勢喜人。”小麥長勢好，才能豐收在望，詞序顛倒，不符合客觀規律。
2.修改病句的步驟。
(1)閱讀原句，找出原意。首先要仔細閱讀病句，理解其主要意思。
(2)查找原因，確定癥狀。圍繞句子的主要意思找出病句的原因，找出屬於哪種病句。
(3)對癥下藥，修改病句。找出原因後，要根據句子中的問題，思考刪除什麽，增加什麽，替換什麽，然後開始修改病句。
(4)認真檢查，完成練習。閱讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3.修改病句的方法。
(1)修飾成分不全的句子時，最重要的是要知道缺的是哪壹部分。比如“大聲唱。”這個句子缺少基本成分“誰”，所以句子意思不明確。修改的方法是把這部分補上，改成:“學生大聲唱。”
(2)修飾壹個有重復意義的句子，最重要的是要明白哪部分意義是多余的。比如“我改正了不正確的錯別字。”顯然，“不正確”重復了“錯別字”的意思。改正的方法是去掉“不正確”或“錯別字”中的壹個，保留壹個為:“我改正了不正確的單詞。”或者:“我把錯別字改了。”
(3)對用詞不當的句子進行修飾，最重要的是找出哪些用詞不當，以及錯誤的性質(同義詞錯誤、範圍不當、詞語搭配不當)。比如“小剛很珍惜時間。”“惜”就是珍惜和保護。用在“時間”前面不太合適，但可以改成“珍惜”(意為重視但不溺愛)，變成:“小剛很珍惜時間。”
(4)修改語序顛倒的句子，最重要的是找出哪個詞的位置不對，如:“我們討論了，聽了校長的報告。”看完句子，可以發現先討論報告再聽報告的順序不對。妳必須先聽報告，再討論報告，這就變成了:“我們聽取並討論了校長的報告。”