本次培訓內容豐富，形式多樣。有專家講課，有視頻看，有學生完成的作業，還有在線研討會等學習方式。國培教育既給了我思想，又給了我強烈的沖擊，也完善了我的理論；教學技能得到了提高。我會把學到的東西整理出來，然後慢慢消化，再把學到的東西變成對我有用的教學方法；再者，這些“高營養”的知識“盛宴”內化為我的學習動力和教學資本。
兩個多月的線上培訓即將結束。通過這次培訓，我真的受益匪淺。我來說說這次培訓的感受。
首先，更新了教育觀念，提高了思想認識。
在這次在線學習期間，我有幸認識了很多國內知名的教育專家。從他們的講座和討論中，我學到了很多新的教育知識和理念，不僅增強了我對教育的認識和理解，也激勵我努力工作。對於我的教育理念和思想認識來說，這次培訓無疑是壹場“及時雨”，不僅讓我理清了新課改中的所有脈絡，也為突破教育中的壹些難題提供了新的解決方案和方法。這真的是壹個突然的開始。
其次，理清教學思路，完善知識體系。
經過這次學習，我深刻理解了新教材的脈絡，明白了新教材的“新”主要是指知識和教學藝術的更新，以及知識體系和教育理念的更新。通過這次培訓，我不僅在學科知識上得到了全面的梳理。同時讓我對初中數學知識體系有了全新的認識和理解，從全新的角度解讀了課程，開闊了視野。
第三，改變了師生關系，改進了教育方法。
通過這次在線國培學習，我學會了如何與學生溝通，如何讓自己的課堂更加生動有趣，如何吸引學生的註意力，如何提高學生的學習積極性，如何做壹個讓學生滿意，讓家長放心，讓同事欽佩的好老師。真的很有收獲。
第四，開拓了學習渠道，在教學中廣交朋友。
通過這個培訓平臺，我認識了中國教學壹線的優秀老師。通過他們的教導和指導，我不僅增長了自己的教學知識和理念，也感受到了他們的敬業精神和人格魅力，增強了我從事教育事業的信心和勇氣。此外，通過這個平臺，我也看到了同事們對教育的熱情和熱愛學習的精神，這更加激勵我努力學習，積極與大家交流和探討，不斷提高自己各方面的能力和水平。
中學數學國培經驗之二
本次培訓安排了多位專家給我們做精彩的講座。專家們的講座闡述了他們對學生和初中數學教學的獨特看法，對新課程的各種看法，對數學思維方法的探討，為我們介紹了更前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想被深深震撼了:作為壹個普通的中學數學老師，我想的太少了。如何定位自己的職業，妳教的學生喜歡嗎？父母對自己的工作滿意嗎？我必須用這種方式提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前進。我來談談我對如何上好數學課的壹些感受:
第壹，學生在課堂上要學會“快”和“快樂”。
做壹個有頭腦的老師，做壹個有智慧的老師，孩子會輕松，老師也會心情好。教師對學生的教育不僅促進學生的暫時發展，而且促進學生的可持續發展，讓學生快樂自主地學習。
二，聯系生活實際，創設有效的生活情境
在數學教學中，教師應抓住時機，創設與學生生活環境和知識背景密切相關、學生感興趣的學習情景，讓學生體會到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的熱情，積極有效地參與學習。創設生活教學情境時，要選擇現實的生活情境。教師可以直接選取教材提供的熟悉的日常生活情境進行加工，也可以自己創造學生感興趣的真實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際上是數學的原點和歸宿，在這期間，大量的材料可供學生在數學課堂上使用。教師要兢兢業業，不斷給學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學成為生活的“動態”數學。讓學生覺得數學不是白學的，學了馬上就能用，這是實實在在的。這種課堂教學是有效的。
第三，重視課堂評價，促進有效教學
數學課程多以遊戲為主，旨在培養孩子的興趣。我們老師利用壹切可能的手段，通過上課激發孩子的求知欲望和學習欲望，培養孩子對數學的良好興趣。以孩子在課堂上學習行為的過程為評價重點，教師要正確對待孩子在課堂上的每壹個好奇行為和“走神”表現，不能用批判的語氣、輕蔑的眼神和過激的行為扼殺孩子對數學的好奇心。
第四，註重教學反思，提升課堂教學的有效性
記得有人說過“教學是壹門後悔的藝術，因為沒有固定的方法”。因為我們的老師不是聖人，壹堂課不會是完美的。所以每次上課都要進行深入的分析和反思，認真總結每個教學環節的預設，學生的學習情況，教師的調控情況，課堂生成情況等。，找出規律性的東西，在不斷的“反思”中學習。
壹系列精彩的講座讓我進壹步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今後的教學工作中，我壹定發揚成績，找出教育教學中的差距，向有豐富教育教學經驗的老師學習，教學天地無止境，學無止境。在今後的教學中，我將以更加高昂的鬥誌和熱情投入到教育教學中去。
中學數學國培經驗之三
今年165438+10月22日-65438+2月3日，我有幸參加了國家培訓計劃下的農村中小學教師培訓隊短期集中培訓。首先感謝領導給了我這樣壹個普通的縣級英語教研員如此難得的學習機會。這次培訓給我留下了深刻的印象。我每天都覺得快樂充實，因為每天都要面對不同的風格，每天都能聽到不同種類的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。
雖然只有短短的十二天，但這十二天讓我感受到了壹個全新的教學階段。吉林教育學院每天給我們安排不同的風格，每天都能聽到不同種類的講座。期間聽了11次講座，4次案例分析，3次參與式培訓，3次互動交流。
讓我印象最深的是趙老師在講座中提到了有效教學，讓我對有效教學有了新的認識和理解。她說，有效的英語教學活動必須通過有效的教學方法來實現。因此，他認為教師、學生和英語課堂教學必須轉變角色。教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為英語學習的主人，而英語課堂必須成為數學學習和交流的重要場所。教學是否有效，要通過學習來體現。有效教學要關註學生的發展，教師必須確立學生的主體地位，要有壹切為了學生發展的理念。
當前，全面的新課程改革往往讓我們的基層教師無所適從，讓我們從事教研工作無所適從。我們常常會感到茫然和無助。而這次培訓學習就像給我們打開了壹扇窗，讓我在反復的感受中豁然開朗。其實訓練的過程就是壹個反思和進步的過程。十二天的訓練和學習是短暫的，但給我的回憶和思念是永恒的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教研理念，也找到了自己的差距和不足。我決心以這次培訓為契機，通過各種渠道開展教學、科研和教師培訓活動，為基層的課堂教學和基層教師的專業發展做出應有的貢獻。
中學數學國培經驗之四
由於參加工作11年，有幸參加這次遠程國培學習。經過這幾天的學習，可以說收獲很大。通過這次學習，我的教學觀念發生了變化，對新課程有了更深刻的理解，提高了思想認識和學習觀念，豐富了數學專業理論。
第壹，通過培訓，提高了自己的認識，促進了自己數學專業的發展。
在之前的教學中，我遇到過這樣那樣的問題。沒有機會也沒有時間去解決它們。心裏很心疼。幾十年的國訓，解決了我的壹部分“渴”。培訓的每個題目都設置了理論討論和作業，為我的理論學習提供了發展的可能。通過視頻，我很欣賞專家學者理論與實踐相結合的理論闡述，這是壹種進步，也是給我更新觀念的禮物，讓我在教學中遇到的問題有了理論保障，促進了我的專業發展。
第二，通過學習經典實用的課程，開闊了眼界。
數學老師的視頻課，對我來說，起到了很好的示範作用。讓我欣賞到了他們的教學水準，欣賞到了他們從課堂掌控課堂的能力，可以說再次堅定了我對課堂教學的信念。在教學中，教師要勇於創新，改變傳統的教學模式，提供有針對性的指導和幫助，從而激發學生的學習興趣，培養學生勇於實踐的能力。不同層次、不同角度的課增強了我對課堂教學的理解和把握，大大開闊了我的視野。
第三，通過幾次專家的在線研討會，我心中的許多困惑得到了緩解。
專家在線討論解答困擾壹線教師教學的問題。通過認真研究專家的留言和回答問題，明確了自己未來的教學目標，對解決壹些實際問題也有了自己的心理準備。雖然我面臨很多困難，但我會積極進行教學改革，探索新的教學方法，嘗試新課程改革。
第四，通過培訓，我意識到在以後的教學生活中，我要在科研方面加倍努力，這是我科研水平的壹個新臺階。
中學數學國培經驗第五章
我在郭培參加了這次初中數學學習。面對專家和同行，我打開了思路，打開了思維觸角，選擇好的，拿來，跟隨，創新，積極參與。同時也傳播了自己的觀點，在大家的反饋中不斷完善自己。我想是的，我也是這樣做的。這期間我每天抽時間，打開電腦上網學習，按照學習的要求完成學習任務，交作業，參與討論，寫心得體會。總結這次學習活動，我收獲很大。這裏我從五個方面總結壹下我這次學習活動的體會。
第壹，可以收獲主動權。
作為壹名教師，也是需要被職業所教的。要想隨時有“道”可教，有“業”可解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而培訓就是壹個非常好的方式。課程組給我們組織了這麽好的平臺，我們沒有理由不好好利用。只有主動才能抓住機遇，只有主動才能取得豐碩的研究成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文字資料，主動參與線上研討和班級研討，主動學習，收集整理每天在平臺上發布和上傳的好的資料，主動做出自己的評價。在這個過程中，他們也要積極接受專家的指導，積極與同行交流。
第二，溝通總是可以改善的。
學習需要耐得住寂寞，需要關起門來好好學習。但我們不能永遠閉門造車。我們要努力走出去，帶進來，這是溝通的過程。但是
交流是我們學習和成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題可能會因為對方的指點而豁然開朗。蕭伯納說，如果妳有壹個想法，我有壹個想法，朋友之間互相交流想法，那麽我們每個人都有兩個想法。但是我覺得很有可能我們在溝通中不僅有兩種想法，而且在溝通的過程中有很多種想法，所以這遠遠不是壹個“壹對壹”或者“壹對二”的溝通，而是壹個“壹對多”的溝通。所以，溝通是非常必要的。
在學習中，這種交流包括很多種。比如妳閱讀文字材料，從中獲得知識和思想，妳就發表妳的文章，別人通過閱讀妳的文章，與妳的思想交流，獲得自己的收獲；比如我們給別人評論，會吸引作者或者其他同學回復，然後再回復，或者參加班級研討會，網絡研討會。這種溝通是非常及時的溝通；我們甚至可能由此交到壹些朋友，大家見面面對面交流。總之，交流讓我們學到更多的知識，獲得更多的想法，結交更多誌同道合的朋友。當然，在主動學習和主動交流之後，我們還要學會主動反思和總結，這個過程也很重要。
第三，課程標準是統帥。
我認為課程標準的正確實施源於對課程標準的準確理解。但回過頭來看現狀，我們長期以來忽視了課程標準在教學中的應有地位。對課程標準的不重視首先體現在我們這些駐守在教學壹線的人身上。我們很多老師很長壹段時間都沒有(甚至從來沒有)認真閱讀過課程標準，更不用說學習和解讀了。很多老師在教學中通常看兩本書:教材和教學參考；新老師可能會加幾本優秀教案之類的書；壹個熟悉教材的老教師，可能連教學參考都不會翻。其次，正如文中老師所說，課改之初，很多專家對《課程標準》做了很多解讀，但進入操作(教學實踐)層面或環節，可能很快就脫鉤了。課程標準的實施出現了專家解讀熱後的斷層裝置和真空期。其實大家都知道，課程標準體系是嚴謹的，內容是豐富的，是我們教學設計的標桿，是教學評價的依據。我們使用的不同版本教材的編寫都是來源於課標，課標是統帥。但在我們平時的教學中，往往局限於教材和教參，甚至對教參中的“相應課程標準”並不太在意。只有當我們做了壹些“重要”的事情比如說講評課，準備優質課的時候，我們才想起怎麽去查課標對這節課的要求。
第四，吃透教材
我認真研究復制的視頻和文字，開放思維，博采眾長，取其精華。同時，我也在比較中思考。比較起來，我發現我對教材體系的理解和掌握是那麽的膚淺，這也是我們年輕老師的軟肋，但是我經常沒有通過比較就沒有那麽強烈的感覺。我覺得如果妳對《數學生活》不熟悉的話，很難參加這樣的培訓，也很難取得非常好的效果。這就像去上壹堂妳沒看過、沒準備過、沒講過的課，效果肯定不會很好。於是在培訓的第二天，我開始給自己多安排了壹項任務:回歸教材，認真學習。通過認真的學習，然後把自己對教材的理解和掌握與研究結合起來，只有這樣才能收到更好的效果。後來的研究也證明了我的反思是正確的。
因此，在沈浸於研究資料和活動的過程中，我們不能忘記教材，它是我們教學和研究的壹個主要陣地。我們要守住這個陣地，守好它，研究它，吃透它。
5.學習之路是鼓勵和溫暖之路。
在這次培訓中，我認識了許多學生和許多優秀的老師和專家。他們都給了我真誠的鼓勵。非常感謝！與以往相比，這次培訓大大減少了作業量和評語量，任務安排也比以前更加科學和人性化。特別值得記住的是，在我們的培訓平臺上，課程組、班主任和學員們還通過“公告”、“花絮”、“評論”等方式互相發送防風雨的溫馨提醒:“集中培訓可以暫時分散進行”，老師考慮到大家在培訓時長時間坐在電腦旁，找了壹些小技巧與大家分享。我們的知識得到了提高，思想得到了升華，心靈得到了充實，同時，我們的情感也壹直受到關愛暖流的滋養。這個培訓值得！