如何更好地做好班主任工作

——向專家學習。第壹，工作要有目標。目標是前進的動力，是壹切工作的最終歸宿。在日常班級管理中，經常會覺得沒有目標很難達到滿意的效果。因為沒有目標，工作顯得隨意，行動也相應滯後，造成的損失也是顯而易見的。劉嵐校長是壹位傑出的管理大師，他圍繞“竹文化”全面建設校園，最終使她管理下的竹溪中學成為壹顆璀璨的明珠。殷飛教授特別重視課堂上師生關系的和諧，認為這是壹堂課成功的關鍵。他也為我們提供了很多有價值的做法。結合我目前的工作情況，我感覺就像壹個廣告說的，“我們的思想有多遠，我們就能走多遠。”在班級管理中，班主任作為引路人，首先應該是壹個有明確目標和工作定位的人。無論學生對未來有多麽不確定，班主任都應該有堅定的信念，能夠帶領學生走上正確的軌道，努力完成班級和學生的個人目標。第二，工作要有計劃。“凡事預則立，不預則廢。”計劃經濟時代開創的壹切按計劃進行的做法，對經濟發展起到了巨大的推動作用。時至今日，策劃依然非常重要，在各個行業我們依然能充分感受到策劃的力量和好處。講座中，我們被竹溪中學的做法深深震撼。劉嵐校長像總司令壹樣，建立了壹系列規章制度，明確了各個部門和班級的工作範圍，同時要求全體教師積極參與各種計劃的制定和實施。既有學校，也有班級，還有老師和學生，既有長期的，也有短期的。真的每個人都有計劃，每件事都有計劃。第三，工作中要有團隊。團隊建設是當今事業成功和長久的關鍵。在班級管理中，團隊主要包括兩部分:教師團隊和學生團隊。只有用好兩支隊伍，才能發揮教學和管理的最大效益。班級管理中的教師團隊主要是指以班主任為核心，能夠有效協調眾多教師的利益。班主任應該是師德師風的楷模，能夠有效地團結班主任，把班級的教學和管理工作具體明確地分配給相應的教師，為班級文化建設和班級管理的順利開展創造條件。班級管理中的學生隊伍是教育教學的主體，我們班主任應該給予特別的關心。其中，班幹部群體是班主任管理班級的重要幫手，是實現班級穩定、班風和諧、進步的關鍵。為了營造優秀的校園文化，劉嵐校長對全體教師進行了幾項措施:“搭建平臺、鋪墊、開道、讓座、開發票”，這是“五子入科”的新時代。對學生的管理也應該如此。在班級小組合作的過程中，也要引入適當的競爭和激勵機制，讓能者上，弱者下，讓學生在合作競爭中化壓力為動力，既能有效溝通，又能互相趕超，從而促進班級風氣的改善和學生團隊的整體進步。第四，耐心工作。殷飛教授從他特殊的童年經歷中告誡所有的老師，即使是最差的學生也有強烈的自尊心，渴望得到別人的肯定，尤其是老師。事實是，我們的班主任在日常班級管理中往往形式簡單，手段粗暴，對學生的傷害是無法彌補的。基於這樣的認識，我認為班主任今後的工作應該更加關註“問題學生”。按照殷飛教授的說法，我們應該首先摘掉“有色眼鏡”，我們不應該壹棍子打死學生，更不應該給他們貼上永久的標簽。而是要用動態發展的眼光，積極發現學生的長處和優勢，給他們壹定的時間，保持極大的耐心，讓他們慢慢改變自己，恢復自信，塑造健全的自己。正如李學農教授所期望的那樣，不壹定要讓每個學生都成為學科帶頭人，但壹定要盡力讓學生的人生觀、世界觀變得積極樂觀，使他們的人格符合社會發展的需要和教育發展的規律。在這種引導中，班主任要投入更多的情感，給予更多的人文關懷，讓學生充分感受到老師的關註，從而體驗到自尊和成功的快樂，為學生未來的發展鋪平道路。五、工作必須有藝術..在殷飛教授看來，我們可以選擇壹種既不消極也不積極的“另類”表達方式，即通過提問、轉移、換位等方式讓學生深入思考。這很難，但也有積極作用，對有效協調師生關系，實現班級團結，促進各項教學教育任務有很大幫助。劉嵐校長提到，竹溪中學的新生每年秋季軍訓時都會認領“班竹”，每個班級都有自己的班級目標、班級理念、班級計劃等等。通過活動，各班達到了學校文化育人的目的。李學農教授也提到了班級文化建設的重要性。他認為班級文化除了壹些大家都可以擁有的“硬件”，比如班牌、班歌，更重要的是具有“軟實力”，比如班主任的協調能力、師生相處之道、管理班級事務的藝術等等。說白了，班主任的工作不僅僅是體力活——用殷飛教授的話來說，我們現在做的是“農民工”做的事，更是腦力活——班主任要用自己的智慧，打造壹個屬於大家的精神花園，把自己的班級建設成為成年人敬仰的精神高地，讓班級文化浸潤下的師生創造壹個可以銘記的精神寶庫。