2004年6月5438+065438+10月13日，貴州省省長石秀詩壹行視察了平壩縣，同時視察了濟生中學，對這所新學校優越的辦學條件和良好的教育管理給予了充分肯定。走進吉盛，妳很快就會發現，這裏的教育氛圍與其他學校不同——
1.校園文化，氛圍逼人。高聳的紅色校名矗立在吉盛中學主教學樓樓頂，左側塔樓鑲嵌著巨大的校徽圖案；樓前的紅旗平臺上，兩面底色不同的校旗守護著迎風飄揚的鮮紅國旗；錯落有致、色彩和諧的建築與綠樹草坪相映成趣，氣勢磅礴，成為黃貴公路旁壹道誘人的人文景觀。幾百米外非常鮮明。踏入校門，壹堵幾十米長的白墻用高於人頭的標準漢字迎接著參觀者。這是學校的社會承諾:“誠信辦學，愛教嚴明，優化流程，不斷做好。”8個不銹鋼大宣傳欄美觀大氣，上面清晰莊嚴地刊登著黨和國家的教育方針、校訓、校歌；每個欄目都以圖文並茂的形式動態記錄了豐富多彩、健康向上的校園生活。教室走廊和指示牌都是標準化的，很有教育意義。每當校園廣播的開場曲《聖歌》鏗鏘有力地響起，原本安靜的校園瞬間充滿了生機。校長說，“我們努力營造教育氛圍，目的是培養鼓舞人心的教育激情。”
二是思想穩定、作風嚴謹的軍事教師隊伍設立了仲勝中學宣傳欄，用醒目的版面刊登全校所有在職教師的照片和相關文字介紹。2003年，當貴州軍工企業按“精分”原則逐步向社會“剝離”子女學校時，吉盛中學高起點地吸引了貴州航空工業系統、兵器工業系統十余所分校的壹批優秀教師，其中包括吉盛中學專職常務副校長，以及多名在原校長期擔任領導的校長、大系統教育負責人。他們家大多住在貴陽到安順的中央直屬國防工業工廠，以平壩為中心。經過長期的軍旅生活，他們養成了嚴謹向上的工作作風和生活方式。當他們再次聚首吉盛時，同樣的“軍人作風”很快造就了吉盛老師的團隊精神。此外，濟生中學的校主和校長都是平壩人，濟生中學的師資隊伍表現出了突出的穩定性。學校《招生簡章》的大標題是“貴州軍工企業教師二次創業園，平壩教育高調樂”，形象地概括了這所學校教師隊伍區別於其他學校的特點。2003年，濟生學校招收了65，438+00個高中和初中班級。事實上，家長和學生在看重吉盛中學優良教育條件的同時，更看重學校早就知曉的優質穩定的師資隊伍。
第三，突出常規行為管理，優化教書育人過程。“愛與嚴教育”和“優化過程”是吉盛中學教育管理的指導思想。在這壹理念的指導下，學校要求教師同時給予所有學生“獨特的師愛”和“獨特的嚴格”，並將這些都轉化為積極的情感，融入到教育教學過程的各個環節，確保教育教學的全過程優化。與此相適應，學校為教師制定了明確的“師訓”:“淡化師尊，強化責任，重德勤行”。“弱化尊師重道”的結果，明顯“豐富”了師生之間的感情，提高了學生配合學校教育的有效性。學校領導認為，良好的常規行為是學校良好教育教學秩序的基石。普通學校都是這樣，尤其是寄宿學校。我們必須努力做好工作。吉勝中學實行由政教處牽頭的“三管齊下”常規管理:壹是班級管理，二是學生會管理，三是教師管理；其中，教師管理尤為突出——實行掛牌公示制度的教師在校園內輪班值班。吉生的《教師行為準則》要求所有教師“輪流值班，勤值班，代表學校，事事關照”。濟生校區的日常管理，既要嚴格規範，又要創造愉悅。學校的常規行為近乎半軍事化，令行禁止必須停止。學校還特別註重以創新的形式組織學生的課外文體活動，讓學生在封閉的校園裏始終保持健康快樂的心情，自覺強化積極向上的內在動力。5438年6月+2004年10月，貴陽市甲秀中學中途關閉後，全校92名學生及其家長連續幾天走訪多所學校，最終有近20名貴陽學生選擇了平壩縣吉勝中學。吉盛給他們印象最深的第壹點就是教育環境好學校管理好。
第四，濟生中學的學校經理黃，以濟生老師的身份辦了壹所民辦學校，真心希望大家“淡化私人意識，讓濟生教育成為我們的* * *事業。”她說:“作為學校管理者，我的工作可以概括為兩件事:1，辦好學校，成為名校；2.照顧好老師。”學校自創辦以來，壹直按照這壹指導思想實施對教師的教育管理，用具體的教育管理措施淡化教師的用人觀念，強化教師的主人翁意識，促使他們主動關心學校的興衰，自覺做好學校的工作。吉勝中學與教師建立了嚴肅的合同關系，並由公證處進行了公證。教師的養老保險、職稱、黨群關系都是學校正式管理的。學校在嚴格管理教師的同時，特別註重對教師的情感投入。關心教師的難處，關心教師的教育得失，關心教師的自我發展。具體來說，教師在遇到緊急困難時，要及時給予幫助；教師教育教學的得與失，每學期都要由學校領導通過對學生的匿名問卷向教師個別傳達，並與教師進行分析討論，以求改進；教師正當的自我發展需要學校盡力協調和支持。在濟生校區，學校對教師的管理可以概括為:用職業凝聚力，用情感激勵，用制度規範，用考核強化實力。絕對摒棄輕易扣罰，輕易辭退的做法。所有老師由衷感嘆:濟生中學是私立，但不像私立；我們是學校管理者雇傭的對象，但我們也是學校的主人。
動詞 （verb的縮寫）幫助窮人，獎勵有天賦的學生。吉盛中學獎勵學生的原則是:關註農村，扶貧濟困；鼓勵進步，獎勵有天賦的學生。學校制定了《獎勵和資助條例》。獎助學金包括:優秀學生獎學金、農村資優學生全額獎學金、貧困家庭學生獎學金、在職中小學教師子女獎學金、新生入學獎學金。優秀學生獎學金按壹個班或年級學生總數的10%發放。每10中獎者的等級分布和獎金數額為:壹等獎2名，每名1500元；二等獎2名，每名1200元；三等獎六個，每個1000元。獲獎學生必須在學術上有天賦。農村優生全額獎學金2000元(其中優秀生3800元)，無固定名額。貧困家庭學生資助金額1000元以內，不設固定額度限制，根據學生表現審定。在職中小學教師子女助學金面向全社會在職中小學教師子女發放，表達濟生中學對為教育事業獻身的戰友的敬意。金額是每個學生500元。新生獎學金根據具體情況，按“優秀生獎學金”和“農村優秀生全額獎學金”的規定發放。以上獎項及資助項目均按學期頒發。2004-2005學年第壹學期，學校發放各類獎學金和助學金65438+萬元。對於獲得“優秀學生獎學金”和“全額優生獎學金”的資優學生，學校舉行隆重大會頒獎，並在學校宣傳欄上發布大幅照片。極大地激發了學生的學習熱情。從另壹個角度來說，學校領導認為，民辦學校壹定不能急功近利，任何時候都要註重社會效益，這是對社會的回報。
吉盛中學制定了“誌存高遠，腳踏實地，提升自己，追求第壹”的校訓。學校自創辦以來，就確立了努力向先進學校學習，加快趕超步伐的目標。因此，學校良好的教育教學效果很快顯現出來，並獲得社會認可。2004年6月，由於建校時間推遲，2004級參加2004年6月高考。三分之壹的學生上了貴州省指定的重點大學和本科大學的最低分數線，88%上了專科最低分數線。這壹成績吸引了大量學生參加吉盛。2005年，濟生中學將以更好的成績面向社會。