第壹部分:初中政治新課標的體會2022小學生正處於思想道德價值觀形成的關鍵時期。作為壹名思想品德課教師，我們要按照新課程標準，利用好課堂教學陣地，加強對學生的思想道德教育，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、心理健康的“四有”新人。新課程標準決定了思想品德課應以情感態度和價值觀為基礎，兼顧能力目標和知識目標三位壹體。在實際教學中，教師必須摒棄陳舊的教學觀念，使思想品德課從過去枯燥的說教式教學轉變為學生喜歡的新穎有趣的新課程。
對此，我結合自己的教學實踐，就新課程下如何開展思想品德課教學談幾點認識和體會:
第壹，在新課程理念的指導下，備課是進行思想品德教育的前提。作為老師，備課是最基本的任務。備課不僅要熟悉教學目標和內容，還要充分了解學生的知識水平和心理動態。更重要的是，要研究新課程標準，設計適合學生實際情況的教學方法。只有這樣，才能激發學生的學習興趣，增進師生之間的情感融合，達到促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課強調教學的任務，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。
第二，要處理好課堂教學中的師生關系。在課堂教學中，教師和學生是壹個統壹的整體，是課堂教學的主體。在人格意義上，教師和學生的地位是平等的。教師要從主體轉變為主導，學生要從被動轉變為主動，使教學過程成為師生參與、交流、互動的過程。把主動權交給學生，讓學生從被動的接受者變成學習的主人。教師通過創設情境、選取典型材料、設計學生活動、針對性提問等方式，引導學生學會自主、合作、探究，從而培養學生在自主學習中的獨立思考能力、綜合分析和解決問題的能力。
第三，豐富課堂教學形式，激發學生學習興趣，有利於充分調動學生學習的主動性。如果教學形式單壹，時間長了，學生就會厭煩，興趣就會大打折扣。因此，在課堂上，可以采取自主、討論等多種形式，激發學生合作探究的欲望，積極探索解決問題的方法，增強學生的參與感和成就感，使課堂氣氛活躍，充滿興趣，樂在其中。
第四，要重視和運用及時有效的課堂評價。初中生對什麽都好奇，渴望得到別人的肯定和表揚，所以課堂評價不能簡單說對錯。對此，教師在課堂評價中要運用靈活多樣、豐富生動的評價語言，把握學生的不同特點，給予學生具體、恰當、有針對性、啟發性、指導性、啟發性的評價，讓學生感到自己學到了東西。
總之，只要教師遵循新課程理念，認真研讀教材，選擇適合學生實際的靈活多樣的方法，充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主人，就壹定能上好壹堂思想品德課。這次培訓受益匪淺，對我以後的教學工作起到了很大的指導作用，我會繼續努力學習，做好本職工作。
第二章:初中政治新課標的體會2022:青少年是人生的“拔節孕穗期”，最需要悉心的引導和培養。思政課教師要在學生心中種下真善美的種子，引導他們扣好人生的第壹粒扣子。
青少年是祖國的未來，民族的希望。少年智則國家智，少年富則國家富，少年強則國家強。青少年的思想道德素質和政治覺悟，不僅關系到他們的人生基礎和處事方式，也關系到民族的興衰成敗。自信地辦好思政課，關系到中國特色社會主義事業的接班人，是培養壹代又壹代社會主義建設者和接班人的重要保證。所以“思想營養”的健康與“拔節孕穗期”有關。
“思想營養”是理想信念教育的“生命線”。思想政治課是實施立德庶人的關鍵課程。思想政治工作是我們黨的傳家寶，是我們黨工作的生命線。青少年是人生的“拔節孕穗期”。思想得不到足夠的滋養，思想就會缺“鈣”。因此，思政課教師要理直氣壯地做好思政課，在堅定理想信念上做實事，在培養愛國情懷上用真功，在道德修養上帶頭，在增長見識上見實效。
“思想營養”是培養精神力量的“動力源”。思想政治課既要重視道德，又要不斷提高正確的世界觀、人生觀、價值觀，教會“做人”和“做事”的道理，培養健康的人格，並在既定的方向上為之奮鬥。方向偏了，就失去了前進的“動力源”。青少年是祖國的最後壹代，偉大復興的中國夢要靠年輕壹代。只有鼓勵青少年朝著既定目標前進，樹立遠大誌向，把祖國和人民壹起作為誌向的底盤，把中國特色社會主義終身事業奮鬥作為有用人才的基石，黨和國家的事業才能興旺發達，才能把偉大事業推向前進。
“思想營養”是塑造人格魅力的“主渠道”。如果妳吻了妳的老師，妳可以相信它。辦好思想政治理論課，關鍵在於教師，如何在課堂上塑造自己的人格魅力，做到政治強、深情厚誼、思維創新、視野開闊、嚴於律己、人格正氣。要以開闊的視野去思考，以淵博的知識、紮實的理論功底、強大的人格魅力去感染和吸引人，以“接地氣”的理論去塑造人，做到灌輸和啟發的統壹，為學生的思想和心靈“補水”。在課堂上，不僅要講知識，講品位，還要當好演員和配角，要轉換視角，用創新的方法把學生的遠離他人的大理論轉化為學生的。思政課教師要善於汲取養分，培養淵博的知識，以高尚的職業道德影響人，與時俱進，提高課堂領導力，讓學生在思考和爭辯中健康成長，以人格魅力為思政課培根鑄魂，為思想政治課的輝煌培養更多合格的建設者和可靠的接班人。
第三章:初中政治新課標2022的體會通過學習，我最切身的體會就是教育觀念要更新，教學方法要改革，師生要和諧互動，實踐要增加。
第壹，不斷更新觀念，與時俱進
樹立終身學習的理念，不斷吸收新知識，提高學科專業素質，豐富教學內容。
1，新課標的變化不僅僅是內容的變化，更是觀念的變化。在實際工作中，我們教師要認真研究教材，用好教材，結合學生實際開展實踐性的學科活動。比如:義務植樹，義務清掃垃圾，義務做兒童福利院誌願者等等。讓學生在活動中深入體驗和感受，可以洗滌心靈，激發公益熱情，從而親社會，達到德育目的。
2.確立學科核心素養，樹立鑄魂育人目標。
新課標提出了政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五個方面。這五個方面相互交融，但各有側重，不可相互替代。我們道教教師要立足於核心素養，把核心素養作為教學的出發點和歸宿。引導學生明確人生發展方向，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
第二，改變滿堂灌，創造有趣的課堂
教學要圍繞課程內容體系，及時跟進社會發展進程，結合國內外有較大影響的時事進行講解。課程資源要足夠紅，能觸及中國人的事跡、時代楷模、英雄人物等。，利用好身邊的人和事，以及時政最新熱點事例，如獎章獲得者、時代楷模黃文秀、愛崗敬業的張貴梅等的事跡，讓道法課活起來，讓學生動起來，從而激發學生積極思考、積極參與。
第三，引導學生實踐，促進知行合壹
教學應與社會實踐活動相結合，加強課內與課外的聯系，實現隱性課程與顯性課程的合作。通過帶領學生參觀、實地觀察、誌願服務、遊學等方式，讓學生走向社會，了解國情社情，增進愛國情懷。鼓勵學生在實踐中拓展視野，提高能力，學以致用，知行合壹。
總之，在今後的教育教學中，我會關註學生的核心素養，探索各種教學方法，實施德育與法治課程，讓他們更加豐富多彩！
第四部分:2022年初中政治新課程標準的體驗1。新課程標準的修訂是歷史進程的壹部分。
新事物的出現是應社會生活的需要而產生的。它的出現對社會的發展和進步具有重要意義。本次課程標準的修訂是應時代發展的需要和教育教學的需要而產生的，應與黨的理論和重大實踐同步推進。難度大、變化大是這次課程標準修訂的特點。有新的突破和亮點，這是歷史進程的壹部分。韓震老師的觀點讓我意識到新課程計劃和新課程標準的發布是有價值和意義的。
第二，不是為了生活而生活，而是通過生活來推理。
《道德與法治》課程要求貼近學生的生活和實際，能夠真正幫助學生解決生活中的實際問題。當我們真正努力開始教書的時候，我們才會意識到，當壹名思政老師是多麽美好，多麽幸福。我們接地氣，貼近生活，貼近學生。我相信每個思政老師都在為此努力。雖然需要壹些時間，但是這個探索過程也是充滿價值的。韓震老師說:不是為了生活而生活，而是通過生活來思考。韓老師的觀點讓我體會到了作為壹名思政老師的使命感。
第三，核心素養真正做到“內化於心，外化於行”
道德與法治核心素養的內涵體現在政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識等方面。這五個方面的體現不應該孤立存在，而應該是核心素養之間的聯系，相互促進，相互影響。核心素養不是壹個分解的動作，而是壹個連貫壹致的動作的“成品”。另外，核心素養的培養不是對個人的壹時影響，而是可以內化於心、外化於行的終身影響。這種影響就是，學生即使不能清晰地記住老師講的內容，仍然可以對老師所教的道理深表認同。
第四，過程評價和行為評價更重要。
作為壹線教師，成績有時會被視為我們評價學生的壹個重要方面。但韓老師認為過程評價和行為評價比筆試成績更重要。我非常同意這個觀點。我經常對學生說這句話；“學習成績不能代表壹切，但至少代表了現階段大家的學習態度。”是的，態度很重要。老師不要求每個人都拿滿分，而是希望學生能積極向上。這種積極的狀態是壹種過程評價。同樣，作為老師，我們希望在學生身上看到壹種正能量——樂於助人、誠實守信、無私奉獻。這種對正能量的評價，是壹種行為評價。
第五章:初中政治新課標經驗2022新課標以核心素養為核心，堅持目標導向、問題導向、創新導向，強化課程的教育功能，在課程內容結構、學業質量標準等方面有創新舉措。學習《道德與法治》課程標準，主要有以下幾點體會:
壹、本次課程標準修訂改革的重點:
1.強調素養導向，註重培養學生終身發展和社會發展所需的核心素養，特別是在真實情境中解決問題的能力，基於核心素養確立課程目標，選擇課程內容，制定學業質量標準，推進考試評價改革。
2.優化課程內容的組織形式，跳出學科知識的模式，按照學生的學習邏輯組織和呈現課程內容，加強與學生經驗、現實生活和社會實踐的聯系，通過主題、項目、任務整合課程內容，突出骨幹，去除冗余。
3.就是強調實踐教育，加強課程與生產勞動和社會實踐的結合，強調知行合壹，倡導做中學、用中學、創中學，註重引導學生參與學科探究活動，體驗發現問題、解決問題、建構知識、應用知識的過程，使知識在實踐的基礎上得到提高，克服知行“兩張皮”現象。
二，保證道德與法治課程標準的思想性
1.細化培訓要求，明確《道德與法治》課程的政治認同、道德修養、法治理念、健全人格、責任意識。
2.就是豐富和更新課程內容，進壹步豐富和更新課程標準，補充關於黨的百年奮鬥的偉大業績和歷史經驗的內容，規範相關表述。
3.緊密聯系現實生活，選取學生聽得見、看得見、摸得著的標誌性成果、突破性進展和普遍性經驗，讓學生感受黨和國家在新時代的歷史成就、歷史變革和鮮活經驗。
第三，註意學習時段的有機銜接
課程的實施不應割裂開來，而應“註重學生認知發展的特點，加強教材與節段的銜接”新修訂的《標準》特別註重學習節段的銜接和科目的劃分，註重幼兒、小學、初中的銜接。根據學生認知、情感和社會性的發展，把握課程深度和廣度的變化，合理安排不同課時的內容，體現學習目標的連續性和超前性，進行壹體化的課程設計。
“面向全體學生，因材施教”。教育教學要遵循學生身心發展規律，加強整合設置，促進學習環節之間的銜接，提高課程的科學性和系統性，循序漸進地為學生進壹步學習打下基礎和做好準備。
因此，在課程實施中，應盡量避免“鐵路警察思維”，統籌教育教學各要素，科學判斷不同年齡階段兒童的認知水平，旨在準確有效的整合。
在今後的教學中，我將以新課標為指導，註重教學改革，按照新課標的要求講授課程形式，把《道德與法治》這門課教好。