古塘中學是鎮海區第二輪教育布局調整中新建的壹所初級中學，於2004年8月正式成立。學校地處城鄉結合部，周邊環境較差。學生來自原塞隆初級中學、於凡中學、臨江中學和歸義中學，占外國學生的三分之壹。優質生源流失率高，學生生活背景廣。除了新入學的初中和塞隆班，其他學生重新劃分，給德育工作帶來嚴峻挑戰。如何穩紮穩打的度過磨合期？學校德育領導小組經過研究，決定將師德建設和學生養成教育作為建校初期的德育工作重點，“低起點、狠抓落實、註重實效、註重發展”，逐步形成了適合古塘的德育特色。
下面簡單介紹幾項德育工作的細節:
徽章分色，管理有序，出入方便
我們的學生有的中午回家吃飯，有的中午在學校吃飯，有的壹周五天都呆在學校。為了區分不同的學生，控制進出，我們實行了徽章分色制度，即中午只有藍卡可以離校，藍卡必須經過家長同意；放學後，黃牌可以出校門；寄宿生是紅牌，周五回家才能離校。政教處已登記所有學生的基本信息，徽章不得塗改或轉借他人。如果丟了，要去政教處做壹張臨時卡。很多家長得知後都同意了這壹舉動。他們覺得孩子到了學校不用擔心中午或者晚上出去打遊戲吃快餐。父母很放心。
從這個學期開始，為了讓家校保持更緊密的聯系，聯合移動公司做了壹個校訊通。雖然前期花了很多時間拍照分類，但是新卡不容易損壞，操作後效果明顯。
管理與引導相結合，從細節入手，做好育人工作
壹進我們學校，大部分人都覺得校園環境整潔漂亮。其實我們在這方面做了很多努力。我們學生的衛生習慣之差，是他們坐著的時候無法想象的。去年開學第壹周，我們發現寄宿學生在陽臺上小便，在教學樓的樓梯上大便。學生第壹次來校報後才體會到我們家長的素質差異。當時他們走後，整個校園裏隨處可見煙頭和礦泉水瓶。面對如此殘酷的現實，我們應該從最底層的遵守規則做起，明確學生校園生活最基本的要求，接受檢查，強行糾正陋習。比如:
1.垃圾分類處理:班裏每個同學都可以隨時用廢紙做垃圾箱，或者準備垃圾袋收集自己產生的垃圾。班裏準備了垃圾袋進行分類，周壹大掃除的時候可以統壹回收。要倒的垃圾裝進蛇皮袋，丟棄在垃圾房，避免了途中被風吹走。
2、拖把定點懸掛:原來的拖把放置在每個班級教室，既擁擠，不能幹燥容易發黴，也不符合衛生要求，學校專門在食堂後面的墻上安裝了釘子，每個班級編號定點懸掛，從而解決了這個問題。壹年來，習慣養成了，從這學期開始取消了號。拖把也成了* * *的資源，各班可以按需使用，既經濟又方便。
3.整隊上車:放學後在教學樓前排隊，男女按單雙周規定輪流乘車。然後輪到站在隊列前面後，在班車的帶領下離開學校，學生不得超越班車。
4、食堂1米線買菜:模仿銀行的1米線設置，在1米線外排隊買菜。
5.學生gfd:每月定期檢查壹次，隨時接受突擊檢查。查處任何佩戴首飾、特殊發型或奇裝異服的人。如果限期整改失敗，聯系家長落實整改。
6.自行車擺放:未上鎖、無車牌的自行車用公鎖上鎖，開鎖向值班老師周登記。
在這些微小規則的具體實施過程中，要充分發揮班主任、生活老師、值日崗、文明監督崗、學生會的作用，建立* * *之間的職責分工，讓學生逐漸從被束縛變為自我約束，從而形成自制力。
壹些專家認為，壹種行為的出現必須經過壹個月以上的訓練。改正壞習慣也是培養好習慣的壹個方面。我們必須接受它的重復性和過程。我深有體會的是，今年9月初壹新生開學時，穿越草坪、踐踏草坪的現象時有發生。我們用了壹個月的時間進行專項整治，發現了壹個，責令舉報兩個。兩周後明顯好轉，現在基本看不見了。
嚴中有愛，令浪子回頭。
《學記》上說，“知其心，則可救其失。”。老師也長得好，救那些輸的人。“相知可以‘挽回損失’和‘長好’。作為壹名德育幹部，首先要做學生的知心朋友，用推心置腹的真誠搭建心靈的橋梁，讓學生信任妳。寫作文是溝通師生心靈的好方法。這學期初，讓幾個被學校處分過的同學，以周日記的形式寫作文。剛開始的時候，學生多停留在應付，內容多是日常生活的敘述或者蒼白的回顧，所以閱讀起來總有壹段距離。所以我建議他們談談他們的童年，他們的家庭，以及他們的課外生活。”言之由衷，言之如人。“在學生的文章中，他們的喜怒哀樂或多或少都有流露，所以我抓住了幾句話來表達我的看法和意見。漸漸地，當學生們發現，周記裏留下的不是老師的權威而是冰冷的教育，他們的感情變得真摯，上交周記的時間也越來越早。我相信通過我的努力，我會給他們壹些積極的影響。現在這種做法正在班主任中推行。
2006年，校園文化建設將是德育工作的重點。在校園文化的廣泛滲透中提升學生的人格品位，使他們成為熱愛生活、熱愛學習、有責任感、人格健全的中學生。