“君子之商，以此為基。”(孔子:論語？學和”)
“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”(範仲淹
“自古以來，生命中沒有人死去，留下丹的心發光。”(文天祥
“千夫指，我俯首甘為孺子牛。”(魯迅
“天空充滿了雪和悲傷。革命為什麽要怕斬首？
保持妳兒子的囂張氣焰，三年後為楚王報仇！”(楊超
“千百種宗教教導人們尋求真理；學萬千事，學做人。”(陶行知
我們的教育方針應該使受教育者在德、智、體等方面得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。(毛澤東
“我活著只有壹個目的，就是做壹個對人民有用的人。”(雷鋒
中華民族優秀的教育價值觀，始終教育人們做壹個高尚的人，壹個純粹的人，壹個有道德的人，壹個脫離低級趣味的人，壹個有益於人民的人。
二
學校是傳承人類文明，培養人才的地方。校園文化的核心是價值觀。什麽是教育價值觀？簡而言之，校長為什麽要辦學？老師為什麽教書？學生為什麽學習？這些都是非常清楚的問題，但現在，它們變得模糊了。
改革開放以來，教育的社會價值和中央的決策是明確的。我們確立了“科教興國”的基本國策。“百年大計，教育為本”。基礎教育是科教興國的基礎工程，對提高中華民族素質，培養各級各類人才，推進社會主義現代化建設，起著全局性、基礎性、先導性的作用。我們確立了“深化教育改革，全面推進素質教育”的方針，以提高國民素質為根本目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，“培養數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和壹大批拔尖創新人才”的任務。
然而，自20世紀80年代以來，中國的基礎教育進入了以犧牲青年學生身心健康為代價的“應試教育”的開放軌道，明目張膽地片面追求升學率。文化考試成績和升學率成為評價學校教育成效的第壹甚至唯壹標準。那些考試成績壹流的學校，不管其辦學行為是否符合國家政策法規，不管學生的綜合素質是否高，僅僅因為考試成績好，升學率高，就認為是好學校。這已經不是局部現象，而是已經成為中國的主流教育價值觀。
三
在這樣的社會背景下，校長為什麽要辦學？
現在很多校長，雖然知道國家的教育政策法規，但是和升學率發生沖突的時候，首先受制於升學率。壹些校長認為讓學生進入大學是貫徹三個代表重要思想和對學生負責的唯壹途徑。也有校長表示，如果升學率上不去，學校的學生數量就成問題，學校就難以生存。所以追求升學率壹定是第壹目標，學校的壹切工作首先要服從考試和升學率。
國家對學校教育有政策和規定，但在實踐中沒有效果。以下是幾個例子:
●根據國家課程計劃，學生每周課時為:1-2年級26節課，3-6年級30節課，中學34節課(以上應包括班會、團隊活動等集體活動)。現在很多學校壹周要花50多個小時。應試科目的課時增加了壹倍。有的學校高中語文、數學、外語每周課時在10以上，但學生沒有足夠的時間進行體育活動和自由活動。有的學校中午也有課，甚至規定晚上壹定時間內不允許學生上廁所。
●要求學生每天學習時間(含自習):小學生不超過6小時，中學生不超過8小時。以中學生為例，學生通常早上5點起床，7點上學。他們早上有五節課，中午做作業，下午有四節課。他們晚上要工作3-4個小時，11之後才能睡覺，壹天的學習時間應該在15小時以上。有些小學要求高年級學生早上7點上課。這樣的學習強度即使是成年人也難以承受。
●日常作業要求:小學1年級無書面作業，2-3年級不超過30分鐘，4年級不超過45分鐘，5-6年級不超過1小時；初中不超過1.5小時；高中2小時內。現在學生的作業量，尤其是在中學，已經到了無法估量的程度。
●規定的每天睡眠時間:小學10小時，初中9小時，高中8小時。據教育部2002年統計，67.7%的中學生每天睡眠不足7小時，22.2%睡眠不足6小時。41.6%的學生每天可支配時間不到0.5小時，19.4%的學生沒有。2006年，共青團江蘇省委調查，高中生每天睡眠不足8小時的比例高達97.4%，僅睡6-7小時的占49.2%。80.3%的高中生處於亞健康狀態。
●規定要求學生每天體育活動時間為1小時。共青團江蘇省委的調查報告顯示，除每周兩次體育課外，高中生從不鍛煉的人數占25.1%，每周鍛煉小於等於2小時的占43%，鍛煉2-4小時的占22.2%，鍛煉4小時以上的僅占8.8%。
●規定要求嚴格控制考試次數:小學語文和數學每學期只有兩次期中和期末考試或壹次期末考試。中學每學期只有期中和期末考試或者考試，每次考試的科目不要太多。除小學畢業考試外，上級教育行政部門不得組織統壹考試。義務教育階段學生就近免試入學，不能通過各種形式的考試、考核、測試選拔學生，不能將各種競賽成績作為招生依據。除招生和畢業考試外，未經省、市、自治區教育廳(局)批準，中學不得以任何名義進行統壹考試。現在考試就是壹場災難，學校壹般都有初試(檢查假期學習情況)，周考，月考，市區統考，升學模擬考試。畢業班到了，他們幾乎每天都要考試，有時候壹天四五場。
●中央規定，從全國到地方，堅決不能排隊入學考試，不能給地方政府和學校下達入學考試指標，不能單方面只按升學率獎勵學校和教師。然而，壹些教育行政部門仍然向學校下達入學考試指標。市區教育行政部門壹般每學期統壹考試排名，根據升學率獎懲學校和老師。有的縣委(如山西省榆次縣委)因為升學率低，把教育局長、校長免職。
●規定寒暑假學生休息，原則上不補課；需要補考的同學可以給予必要的輔導，但時間不得超過假期天數的三分之壹。平均來說，小學每天兩到三個課時是合適的，中學每天不超過三個小時。但是現在很多學生沒有周末，假期，寒暑假。周六上課很正常。有的學校壹般壹個月只放壹天假，五壹國慶不放假，春節只放壹天假。寒暑假上課很正常。學校上課，社會上各種補習班，家庭教育，都在學生身上。
●規定學校不得舉辦脫產補習班進行深造，不得吸收往屆畢業生進入畢業班，或者讓其以應屆畢業生名義報考學校。現在很多地區為了提高升學率和高考高分率，大量招收復讀生。據江蘇省泰興中學原校長介紹，包括壹些重點中學在內，都有大量復讀生報名上課，有的還辦了專門的高考補習班。
●義務教育法規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義或者變相改變公辦學校的性質。現在壹些地方政府把縣中學、縣小學賣給私企，變成了民辦學校。這壹做法也得到了相關省市的支持。
更值得註意的是，壹些人公開宣傳學校教育應該“把學生和家長的利益放在第壹位”和“不要爭論是素質教育還是應試教育，幫助學生解決就業問題才能改變命運”的觀點。認為教師只有具備這樣的“秋”，才能“對得起學生，對得起良心”。這是社會主義教育價值觀嗎？這樣的教育能說符合國家教育政策嗎？
在這樣的教育價值觀要求下工作的教師，不再是“人類靈魂的工程師”，而只是制造考試機器的機器。這樣的教育必然導致“學生難死，教師精疲力盡”，教師工作也和農民工壹樣，成為不受勞動法保護的職業之壹。
四
教育價值觀的本質是教育青少年應該樹立什麽樣的人生價值觀，人為什麽要活著，為什麽要奮鬥。這是做人最基本的問題，會影響壹個人的壹生。
但是，在這樣壹種教育價值觀的影響下，我們能用人生價值觀培養出什麽樣的學生呢？先來看看吧。學生今天學習是為了什麽？
前不久看了中學生郭敬明寫的《左手倒影，右手時光》。他在書中寫道:
“我們存在的全部意義就在於高考，而高考的全部意義就在於將來活得更好，活得更好就是將來死得舒服。
“但如果我現在死了，我還是可以死得很舒服。我唯壹需要做的就是從這個窗戶跳下去。我家住在二十層，離地面60米。通過自由落體的公式，我可以計算出，在我死之前，我可以享受三到四秒的飛行...
“那現在這麽努力學習有什麽意義？我很困惑。沒有人給我指路。
這是中國大部分中學生追求的人生價值。考試成了大多數中學生學習的唯壹動力。這樣的教育會培養出真正有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人？我們不覺得很可怕嗎？
其實不好的後果已經發生了。
●首先，他們連給予他們生命的父母都不愛。這樣的人怎麽可能愛別人，愛人民，愛祖國？
揚子晚報曾經報道過，壹個13歲的男孩為了上網吧，向媽媽要錢，媽媽因為怕影響學習而責罵他。不知道孩子馬上去廚房拿刀，連砍了媽媽20多下。他還從倒在血泊中的母親身上翻出1000元，和同學去鞍山玩，臨走時把家裏的電話線剪斷了。
2001，11，壹個16歲的小男孩從家裏偷了1萬多塊錢跑了。壹個月後，他被發現回家，他的父母狠狠地教訓了他壹頓。他懷恨在心，5個月後殺了自己的母親，並試圖殺死自己的父親，但因為被抓進監獄而失敗。僥幸活下來的父親想不通。他們從未虧待過他。每天，他的媽媽用不同的方式給他做飯。每天早上兩個雞蛋兩頭吃，吃三天。當他犯錯的時候給他壹個教訓也是為他好。這個孩子怎麽會這樣恨愛他入骨的父母？但對於這樣壹個連父母都可以殺死的人，他的班主任認為“他是他教過的最有才華、學習最好的學生，可惜將來考不上重點大學。”這個孩子的學校已經從教17的校長那裏提起過這件事，並且流著淚說:“這是我們教育的失誤。”
●連自己的生命都不知道珍惜的人，怎麽服務社會？
5438年6月+2005年10月，江蘇啟東中學壹個叫李源的高三男生，在晚自習後悄悄爬上實驗樓樓頂，在星空下縱身壹躍，結束了自己年輕的生命。這個父母眼中的好孩子，鄰居眼中的好孩子，老師眼中的好學生，怎麽會這麽努力？為什麽這麽沒禮貌？沒跟父母告別，沒留言？原因很簡單。就因為月考沒考好，在班裏落後了幾名。他害怕了，偷偷改了成績單，被老師發現了，被批評了。他更加不敢回家，悲劇發生了。
2006年2月20日，南京又有壹名14歲的未成年少女，初中生，從24樓跳下身亡...
2006年5月16日，中國人民大學新聞系壹博士生跳樓身亡。這是壹個來自山西農村的窮孩子。她學習非常努力，成績優異。她將在四天後參加論文答辯，並獲得博士證書。因為她40歲了，所以很難找到工作。幾經碰釘子，她選擇了死亡，留下了13歲的兒子和同樣在讀博士的丈夫。
近年來，有許多關於大學生自殺的報道。2006年3月，《北京青年報》刊登了這樣壹則新聞:北京大學物理學院03級壹名男博士生從理科2號樓跳下身亡。在這座2號樓裏，2005年已經發生過兩起學生自殺事件。
現在很多家長和年輕人都想上北大清華，以為只要清華上北大就能上天。許多學校老師也說同樣的話。真的是這樣嗎？
壹個北大畢業的學生說:“我是1997北大畢業的。我告訴妳，我們系當年畢業110人，包括我自己，99%都是垃圾。我認識的很多北大校友現在都很慘...這些人不僅失去了人文精神，他們的生命力也成問題。”他自己也覺得很多話很極端，但也有壹定道理。他是唐山高考狀元。不是有個北大學生畢業後賣肉賣冰糖葫蘆的嗎？他說:“中國人學習那麽努力，死了，畢業後卻找不到工作。如果不是浪費那是什麽？如果妳讀書十幾年只是為了賣肉，何必呢？”
前不久，清華大學計算機系壹名還有壹年畢業的博士生退學，寫了壹篇《萬艷書》，說中國教育壹再扼殺學生的創造力，中國教育成為埋沒人才的罪魁禍首。據說他退學有兩個原因:壹是不認同清華的博士培養模式，二是不想成為導師賺錢的工具。有記者采訪了清華自動化系的另壹位“尖子生”。他說:“社會上壹提到清華的學生，就認為他們應該找好工作，拿高薪，有好前景。其實他們不是。”
妳看，就是這些我們培養出來的“尖子生”站出來質疑中國的教育。
2002年轟動全國、用硫酸殺死動物園黑熊的劉海洋，是壹位考取清華大學研究生的高材生。
看來清華和北大也有優化教育體系的問題，不然會在競爭中失去光彩。
類似這樣的事情近年來頻頻見諸報端。人們似乎麻木了，不再驚訝。但是他們很多都是未成年人，我們可以責怪他們，但是我們這些成熟的成年人為什麽不反思壹下我們的教育呢？因為根本原因不在他們身上。
2006年6月65438+10月11日，安徽省東至縣壹名年僅14歲的初中生，因學校考試頻繁，不想參加期末考試，甚至放火焚燒了學校的學生宿舍。
壹位名叫冉冉的女中學生，年齡15，她說:“在父母和老師眼裏，我是壹個好男孩，壹個優秀的學生。我學習好，服從。但是沒有人知道，我現在最討厭的就是上學。我常常想把書扔進高壓鍋裏，用小火煮壹天，拿出來用錘子砸碎，然後浸入濃硫酸中徹底毀容，再放進爐子裏燒成灰。只有這樣，我才能解決我的仇恨。”“是閱讀剝奪了我的壹切，我的自由和我的愛好。我耳邊只有四個字:‘讀書學習’。”
壹個6歲的孩子居然告訴大人，他最大的願望就是“和奶奶壹樣早退休。”因為現在他很累:每天都要看書，背詩，學英語，學速算，寫毛筆字，練小提琴...
南京市鼓樓區曾經對329名4-6年級的小學生做過壹個題為“我害怕……”的調查。結果是:考試，父母，壞人和老鼠。據統計，85%的學生厭學，占絕大多數。
學校不再是少年向往的快樂天堂，而是剝奪他們快樂童年的苦海！
現在學校教育的德育功能被大大削弱了，差到只能靠“靠知識改變命運”的口號來激發學生的學習熱情，實際上是“靠考上大學改變個人命運”，這和以前“別忘了妳的戶口還在農村”的口號是壹樣的。用這樣的價值觀培養出來的學生，將來能成為中華民族的中流砥柱嗎？
20年來，我國高等教育學費上漲了25倍，壹個大學生平均每月花費2000多元，普通中等收入家庭難以承受。農村孩子上不起學，只能靠貸款或者社會救助。如果他們畢業後找不到工作，或者收入太低，他們如何負擔得起學校的貸款？對於普通學生來說，如何收回上學的成本？所以不是每個人都願意做任何工作，這就導致了就業難的問題。
除此之外，中學的升學競爭更加激烈。不上大學找工作更難，好大學好工作，所以中學教育的價值觀發生了質的變化。如果妳想上大學，妳必須去壹所好的中學。想上好的中學，要交很高的學費，10萬，20萬甚至更多。另壹方面，如果學校收我這麽多錢，妳應該有很高的升學率，妳應該送我的孩子上大學，妳應該按照我的意見辦學，把握升學率。這樣，學校和家長就形成了壹種買賣合同關系。至於國家的政策法規，教育的目的沒有那麽多。在這種形勢下，教育越來越成為公民自己的事情，與國家的關系越來越淡化，國家對教育的影響力越來越小。
事實上，廣大青年學生是“應試教育”的最大受害者。
我做了壹輩子教育，真的懷疑我們現在的教育還能叫教育嗎？
五
有人認為“現代社會本質上是壹個世俗社會、公民社會和公共社會...而體現人文精神和人文理想的素質教育，難以被越來越功利的社會價值觀所認同，也難以被強行融入社會心理和社會認知。”我不同意這種觀點。在任何壹個歷史時期，人類社會的價值觀都是多元的，它們之間都會有沖突。關鍵要看主導價值觀是什麽，掌握國家機器的領導集團用什麽價值觀來教育大眾，引導社會。其實在各個歷史時期，學生、家長、學校、老師都只是處於被動地位。改革開放初期，我們黨就告誡人們物質文明建設和精神文明建設都要抓，都要硬。我們真的實現了嗎？在我看來，素質教育不僅與現代社會的建設存在根本矛盾，相反，它是現代社會發展的必然產物，是構建社會主義和諧社會的必要條件。沒有人類的和諧，社會的和諧是不可能的，而人類的和諧必須依靠和諧的教育——素質教育。
中華民族幾千年傳承下來的優秀教育價值觀，在我們手裏流失了。這不是時代的原因，而是我們工作的失誤。
現在的教育評價體系不就是我們制定的嗎？只要學習成績好，考試分數高，升學率高，就是好學校。“高考狀元”不也是我們媒體抄的嗎？
年輕人中的壹些不正常傾向，不都是我們媒體的“功勞”嗎？比如，很多年輕人記不住父母的生日，卻高舉“超女”的照片，歇斯底裏地尖叫，莫名其妙地哭泣，激動得暈過去。以前人人喊打的臟老鼠，現在變成了愛的象征。《老鼠愛大米》這首歌非常流行，連幼兒園的孩子都會唱。這正常嗎？在日本，年輕人被描繪成鐵臂阿童木、壹秀和壹個排球女，而我們則是“超女”、“老鼠”、“燕子”。這樣下去，對中華民族的後果真的不堪設想！
為什麽我們的孩子會失去幾千年優秀的傳統美醜標準？為什麽會出現道德價值觀的混亂？為什麽壹代代倡導的民族精神在今天被遺忘了？這難道不應該從我們領導層的自省開始嗎？
現在，露胸露臍，扭屁股，愛愛這些頹廢的聲音充斥著我們的舞臺。宣傳金錢和美貌的虛假廣告比比皆是。今天有多少高雅的藝術作品能凈化人們的心靈供人們欣賞？毛澤東5月在延安文藝座談會上的講話1942真的只成了“紅色記憶”？
什麽是真正的長征精神？現在強調的是不怕吃苦，不怕犧牲的精神，導致人們反復走長征路，經歷長征的艱辛，而忽略的是我們的革命先輩為什麽不怕吃苦，不怕犧牲，就是他們為勞動群眾謀解放的人生價值觀，而這才是長征精神的精髓。
中華人民共和國成立58年，改革開放20多年。但是，當官的不老實，商人不老實，有令不行，有禁不止，有法不依，貧富差距日益拉大。廣大工農群眾仍處於社會底層，被稱為“弱勢群體”，中國億萬富翁90%以上是高倩的子女。怎麽會這樣呢？
為了創建新中國，成千上萬的* * *黨員和革命者犧牲了。如果他們得到的只是壹個世俗功利的所謂現代社會，肯定死不瞑目。
實踐證明，如果只關註國內生產總值(GDP)的增長，而忽視國民幸福總值的提高，人民的生活就不會幸福(GNH)。這也是轉型期中國社會必須認真解決的壹個重要問題。
如果壹個國家的教育只註重數量的發展(這是必要的)，而沒有質量的保證，這種教育是不可能真正為振興中華和構建社會主義和諧社會發揮積極作用的。
子曰:“君子之事，立於其基。”它的初衷應該是建立壹個做人的基礎。這基本上就是要有壹顆關愛的心，要孝敬父母，要尊重兄弟，要講究禮儀。有了基礎，有了正確的方法，才能產生。如果放到現在的教育中，就是先樹立育人的價值觀，然後才會有正確的教育方法，否則，我們的教育就會誤入歧途。中國的教育，尤其是基礎教育，正處於這樣壹個關鍵的歷史時期。
當前，我國教育中存在的問題，既有復雜的社會原因，也有深刻的教育原因。找回失落的教育價值觀，首先要靠黨中央把各級領導的思想統壹到中央的決定上來。對於教育來說，不僅要有正確的方針政策，完善的教育法規，還要有切實可行的措施和有效的監督機制來保證政策法規的執行，這是目前最缺乏的。
又壹個新年來了。作為校長，我們在想什麽？妳在追求什麽？雖然我們的力量有限，但畢竟我們是教育的重要大軍，會影響整個教育的進程。人們期待著新的壹年中國教育的新變化。(寫於5438年6月+2007年10月)