1.這個組有九名選手，六男三女。與過去相比，女性的比例有所增加，但仍然繼承了高中物理領域男性占優勢的特點。是結構原因還是物理學的教育讓很多美女止步於科學之外？我不敢貿然回答。其實總有壹些女人不讓壹個男人站在物理和物理教育的頂端！正是他們的存在，賦予了物理靈動之美和魅力！懷寧中學，宿松九谷中學，嶽西中學許，三位女選手的表現可圈可點，令人欽佩！向那些在男性事業上做出突出成績的女性致敬！
2.講好物理故事，傳遞教學智慧。是貫穿本次比賽的主題。也是每個高中物理老師的命題“不忘自己的主動頭腦，牢記使命”。
選手們積極準備彈力，充分備課，運用各種方法，或演示實驗，或分組實驗，或多媒體演示。他們八仙過海，各顯神通，創設情境，讓學生身臨其境，雙手合壹:用手做實驗，用心理解。應該說，站在這個講臺上，展示他們的教育思想和教學智慧，分數和排名，並不重要。大家都會把物理教好，探索更好的學好物理的方法。講述安慶高中物理教學的故事，為提高安慶高中物理教學效果貢獻智慧。
3、壹個好的課堂，不僅是師生形式上的互動，更是師生精神上的互動。
印象壹:“對話式”教學教學中，老師從講臺上走下來，來到學生面前，通過多媒體或實驗來創設物理情境。老師引導提問，誘導學生探究物理現象背後的物理規律；特別強調物理課文的解讀，使物理課堂教學淡化色彩，回歸本真。這是劉墉先生在安慶壹中給我們的印象。
印象二:“選擇性”教學，探索學生認知方式，突出教育規律。用學生熟悉的繩子張力、支撐、壓力的方向來突出彈性的方向，用學生可以實驗的彈簧彈性的討論來突出彈性的教學。實驗點選擇準確，目標明確，教學模式自然流暢，師生互動精彩紛呈，課堂氣氛熱烈。這是石化壹中老師申勇先生給我們的啟示。
印象三:“放大倍數、等價替換、探究現象背後的本質”等等是高中物理中的核心素質，在望江中學吳夢琳老師的這堂課上表現突出。教材講解認真，實驗展示到位，師生互動還是不錯的，課堂氣氛也恰到好處。
印象四:撐桿跳視頻開道，引用了“好風，靠實力，送我上青雲”的標題，可見物理教學的文學性。這是千山中學何老師為這節課的開場。他的教學風格自然友好，課堂語言有趣。他特別註重物理思想的教學，要求學生把手掌融為壹體:用手按壓彈簧，用心體驗。
印象五:從和小朋友玩遊戲的視頻(植物大戰僵屍)開始。畫面溫馨迷人，勾勒出學生溫馨的回憶。實驗展示現象，“故事”解釋思想，比如彈性的方向:哪裏有壓迫，哪裏就有反抗！比如彈性極限類似於生活中身體強壯的人的彈性極限，又比如把筷子放在碗裏用碗口的支撐力的方向來解釋，只有繩子的方向垂直於筷子，筷子才能站住，這樣就說明支撐力垂直於筷子。這是桐城八中蔣慧明老師給人留下的印象。
4，少數觀點，不同的人有不同的看法，智者有不同的看法，不壹定合適。
第壹，參賽選手對這本教材的學習存在不同程度的偏差，未能突出“彈性”的概念。所謂彈性，就是變形的物體總是具有恢復原狀的屬性，這是物體的屬性，應該是關於彈性那壹節的綱領性概念和主線。
其次，多媒體的過度應用使得原生態的課堂標識“板書”退化。個別玩家沒有板書或者板書極其簡單。不用板書，用PPT。板書是課堂進步的記錄，也是課堂流動的凝固。個人認為板書是課堂教學的雕塑！是壹種美！
第三，幾位參賽者提到東漢鄭玄也有類似的思想和結論，說有專家建議虎克定律應該是鄭玄——虎克定律。個人認為這種思維和提法是不恰當的，反映了我們傳統觀念中對“炫耀、打架甚至出軌”的錯誤理解。科學教育要告訴今天的孩子，不僅要為我們的祖先對世界的貢獻感到驕傲，更要告訴我們這壹代人，將來要貢獻什麽，爭取成功！
就像壹滴水可以折射出太陽的光輝，同理，幾節課也可以看出安慶高中物理教學的水平。講好物理故事，傳遞教學智慧。這是每壹個高中物理學家最初的呼喚和使命。