中學生學習態度存在的問題

學習態度是壹個中學生在學習過程中能否朝著正確的方向前進的過程性因素，而正確的學習態度是學生能否取得理想學習成績的必備因素。然而，在當今時代，青年學生往往表現出各種世人無法理解的態度偏差。本文簡要分析幾種主流的態度誤區。關鍵詞關鍵詞關鍵詞關鍵詞關鍵詞:::中學生；學習態度“態度決定壹切”是老生常談。現在的中學生也很熟悉。從小到大，父母老師都在督促“好的學習態度才會有好的學習成績”。家長老師都是苦的，但是對於現在的中學生來說，出現越頻繁的詞，越是引起他們內心的排斥。造成這種情況的原因並不是學生厭倦了嘮叨，而是我們很多老師和家長總是只是壹刀切，把學習態度有壹定問題的學生都歸為壹種情況——學習態度不端正，然後理所當然的在教育學生的時候，只能像秋風掃落葉，壹根弦拉到底。當然，他們不能把學生的不積極態度和他們的具體情況聯系起來，也不能說學生的心裏話。最終，原本為學生精心準備的教育聖餐，最後，換來了學生的“厭食”，適得其反。鑒於此，有必要對學生學習態度的偏差進行分類，這將有助於班主任在今後的德育過程中避免犯錯。根據對班裏個別同學幾個月的跟蹤了解，總結出以下情況:壹、壹、壹、壹、、、經常遲到(其中三次遲到十五分鐘以上)，多次在課堂上發言...無論是生活習慣，與同學的交友，師生關系，還是學習成績，都被認為是壹個低層次的人。在這類學生看來，人生最大的樂趣就是尋找壹些挑戰。他們不能挑戰父母，因為父母可以凍結他們的經濟收入，不能挑戰同學，因為他們永遠只在成績上仰望，只能接受別人在能力上隨意安排的。所以在到處碰壁之後，他們會發現，和學校的規章制度作鬥爭將是他們年底最大的樂趣。人類是壹個具有群居天性的群體。當這些學生發現班主任放他走，同學不理他的時候，他們發現自己在這個世界上很孤獨，於是打破條條框框就成了他最大的愛好。此時，學習早已成為他們心中的負擔。第二，第二，第二，第二，有同學在作文裏寫道:人生只有幾十年。我渴望學習，努力學習。我的生命不會因此而延長，我的人生也不會因此而精彩。生活的明天還是生活。為什麽我現在不選擇壹種我認為最輕松的生活方式？在大部分中學生的心目中，學習基本上成了他們生活的全部，剩下的都是消遣。他們可以在學習中尋求自己的存在，清楚地認識到現在的自己應該是作為學生而存在，而不是作為其他角色。然而，另壹方面，壹小部分學生會認為生活本質上是壹樣的。他們的學業，身邊親人的工作，都是生活，在他們眼裏，生活應該永遠是多彩的，充滿陽光的。“羅馬不是壹天建成的”。當這種追求舒適生活的心理需求與現實的學習生活發生沖突時，他們往往會放棄預習、背誦、抄寫、計算等。第三，第三，第三，當老師批評有些同學上課做小測驗，上課不專心時，他們反駁說:老師，其實我們雖然整天愛說話，但都是圍繞學習問題展開的。談完學習，總要談壹些歡快的話題才算結束。“對於這種學生，班主任似乎已經失去了反駁學生反駁的機會。面對這個問題，我們發現的是學生的學習並沒有太大的問題。他們要學習，他們也要學習，在學習上非常容易和同學老師更認真。其實，如果我們仔細觀察，會發現這些學生都有這樣壹個通病，那就是勝利的曙光足以照亮他們黑暗的陰霾。簡單來說，學習中壹個小問題的解決，就足以讓他們在整個學科中忘乎所以，忘乎所以。這就是我們常說的:“讓勝利沖昏頭腦”。假設在五分鐘的時間裏，他們可能有三分鐘是在追求勝利，但剩下的兩分鐘絕對是在和別人壹起享受“勝利”。第四，第四，第四，第四，還有壹些同學，壹天至少五次課後拿著老師的題，但是各科成績基本上原地踏步，甚至落後很多。”這類學生，無論哪門學科，都有問不完的問題，從簡單到復雜，從重點到難點，什麽都不問。也許在很多老師眼裏，學生愛提問是好事，至少說明他們比較有熱情，愛學習，重視他的學科。當學生咬著筆，給我們壹個疑惑的眼神時，我們仿佛感受到了自己傳道、授業、解惑的責任。第壹兩次我們可能沒有察覺到什麽，但是每次課後發生這種現象的時候，我們首先會發現，我們講解的時候，這些同學的眼神裏充滿了肯定，老師充滿激情的時候，他會不停的點頭，然後最後會發壹句話，“老師，妳真好，謝謝。”但是考試成績壹出來，這些學生就很不滿意，老師成了他們利用的工具。他們只是利用老師來幫助自己在老師和同學的心目中塑造壹個“勤奮、努力、認真”的外在形象。第五，第五，第五，第五，有些同學總是自暴自棄，把成績差歸結於“總是”成績差已經成為壹種習慣。但無論是哪壹科，“總差”都只是壹種現象，並不能與“成績差”簡單地建立因果的必然聯系，“總差”的現象背後都有其原因。大部分回答這個問題的同學，學科基礎都很差。於是，“壹直窮”成了他們解釋的重要借口。當然，再怎麽努力學習壹直很差的科目，放棄也是無奈之舉。六、六、六、六、、、忽視學習是很多中學生在學習過程中浮躁心理的再現，他們完全把高中學習當成壹個輕松的把戲。這種現象廣泛存在於壹些喜歡臨時抱佛腳的學生身上。就像整天站在白雲裏看著大地，不知道自己隨時可能掉下去死掉。第七屆第七屆第七屆第七屆有些學生上課從不遲到，從不早退，也從不缺課。奇怪的是，課間他們經常在座位上呆十分鐘。這種學生經常把時間浪費在壹些瑣事上，比如削鉛筆，放書皮，清理桌面，整理鉛筆盒，壹大堆事情。鈴聲壹響，他們就會看到哪個學科老師進來，然後連鎖反應地拿出該學科的教材。當然，班主任看了，也找不出什麽破綻。他循規蹈矩，認真務實。但是要明確，這些優勢都是用來幹什麽的，學習還是瑣事？好的學習態度會有些毛。相反，如果沒有經過仔細調整，大多數學生在這個問題上都有問題。發現的問題很多，不可怕。我們怕的是發現了卻無動於衷，不能及時分類，從而達到對學生有針對性的教育。在這裏，我們有理由相信，有壹句話叫做“成長是在問題之後發現的”。對學生學習態度偏差進行合理、科學的分類是我們學習的重要環節。但要知道，這是壹個過程，是壹個追求真理不斷積累和發現的過程。我們需要壹起努力。