記憶技能:
培根首先提出(第壹次指出“教育學”應該作為壹門獨立的學科)
新聞達到(“大教學論”(1632)標誌著教育學成為壹門獨立學科)
巴特去標準化(普通教育學(1806)標誌著教育學作為壹門標準化的獨立學科的正式誕生)
康德大學講座(教育學課程最早在大學講授(1776，德國哥尼斯堡大學))
洛克畫白板(代表作《教育漫畫》，白板理論)
盧梭熱愛自然(代表作《愛彌兒》，自然主義教育)
珀斯心理學(教育學心理學)
杜維來的三(教育是生活，教育是成長，教育是經驗的重組或轉化)
2.盧梭、洛克、誇美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、孟子等是個體本位教育目的理論的代表。
記憶技巧1:最近股市很瘋狂，壹直跌。很多人賠錢，陳奕迅卻在歌頌陸紫。
記憶技巧二:露露浮誇，要求過高。
3.孔子、斯潘塞、塗爾幹、孔德、赫爾巴特等社會本位教育目的理論的代表人物。
記憶技巧:雙孔特別幹。
4.教學原則是直觀、啟發、循序漸進、因材施教、理論聯系實際、因材施教。
記憶技巧:拉直弓，找壹裏外的狐貍覓食。
5.德育方法包括說服教育法、榜樣示範法、鍛煉法、熏陶法和道德評價法。
記憶技巧:淘寶在唯品會上談到段(鍛造)，為奇奇樹立了榜樣。
6.教學方法:
A..語言教學方法:講授、交談和閱讀指導；
B.直觀教學方法:演示法和參觀法；
C.實踐教學方法:實踐、實驗、實習；
D.研究性教學方法:討論法和發現法。
記憶技能:動嘴(語言)、動眼(直覺)、動手(實踐)、動腦(研究)
教授正在講壇上讀書。
眼球運動:貪婪的眼睛(請參見)
實際操作:2次實戰演練
動動腦筋:武王考慮如何討伐。
7.外說的代表人物有荀子、洛克、華生。
記憶技巧:出去找花生。
8.內生論的代表人物:孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾和董仲舒。
記憶技巧:四子夢見佛
9.學校教育在影響人的發展中的獨特作用
學校教育為個人發展制定社會規範。
學校教育有加速個人發展的特殊功能。
學校教育對個人發展的影響具有即時和延遲的價值。
d學校具有發展個人特殊才能和個性的功能。
記憶技能？關鍵詞:(規定，添加，即延誤，特殊，個別)快遞公司規定，快遞不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。
10.實施直覺原則的要求
正確選擇直觀教具和現代教學方法；
b直覺要和解釋相結合；
c重視語言直覺的運用
記憶技能:宣布(選擇)說(解釋)語言。
11.實施啟發式原則的基本要求是
調動學生學習的主動性。
b .啟發學生獨立思考，發展邏輯思維能力。
c讓學生去做，培養獨立解決問題的能力。
發展教學民主
記憶技巧:壹頭豬開始毒死壹個農民(思考)。
12.實施漸進原則的基本要求是
根據教材的系統化進行教學。
b .關註主要矛盾，解決教學重點和難點。
c由淺入深，由易到難，由簡單到復雜。
記憶技巧:教育科學系主任抓住重難點吸管遊向岸邊(從...到)。
13.貫徹理論聯系實際原則的基本要求是
書本知識的教學應註意與實踐相結合。
重視培養學生運用知識的能力。
正確處理知識教學和技能訓練的關系。
補充必要的當地教科書。
記憶技巧1:林書豪在鄉下訓練運球技巧。(感謝圖圖提供)
記憶技巧二:(書、運、訓、故土)壹批士子被運到香河訓練基地打籃球。
14.良好態度和品德的培養(簡答)
有效的勸說
樹立壹個好榜樣。
使用集團協議
d值的判別
e給予適當的獎懲。
記憶技巧:李嘉誠的兒子被壹群綁匪綁了起來。李嘉誠勸綁匪要乖，但他不聽，最後受到懲罰。
15.德育原則:教育的壹致性和連貫性，因材施教，善於救失，引導，引導，課堂與生活相結合，集體教育與個別教育相結合，尊重學生與嚴格要求相結合。
記憶技巧:壹營(因)長，二導三結合(學生上課要集體有尊嚴)。