我敢於創新，總結自己的思想和想法，有壹種迷人的幽默。這就是我對何潔先生佩服的地方。我想，作為他班上的學生，他是幸福和幸運的。這樣的語文課輕松愉快，每個學生都會為有這樣的語文老師而感到驕傲。
名師的魅力不僅影響著他的學生，也感染著我們這些普通教師。
看完這本書，我有以下感悟:
雖然題目是寫命題作文，但是這個命題並不局限於每學期八道習題。裏面的題目來源於生活，壹切都可以作為素材，讓作文融入日常生活，讓學生有話可寫。
校園裏的植物園，老師同學的口頭禪，“語錄”，都是每壹個校園都會發生的雞毛蒜皮的小事，比如如何對抗我們的不小心給孩子起名字，校園裏的“邊境戰爭”。有些老師把這些東西當成討厭的壞東西，而何潔老師卻把它們當成練習的素材，通過東西來了解孩子們的內心，讓他們反思自己的行為，不僅是教書，也是育人。
現在的作文越來越註重應用文寫作。我們平時的教學是為了寫應用文而寫應用文，這樣孩子會覺得無聊，但是何潔老師的設計是把應用文和日常寫作結合起來。牙齒王國的信是信，《珍珠港》的調查是調查，律師來我班寫合同，身邊的名人寫采訪。各種生活融入應用文寫作的場景，讓學生明白這是會用到生活中的，而不是停留在紙面上的。
日常的自我批評、默寫、家長的簽字、知識點的復習都可以成為作文的素材，讓我突然意識到作文不是學生應該達到的能力，而是學生記錄生活的壹種方式。
以前有人說，老師是壹桶水，就只能給學生壹杯水。現在感覺何潔老師是壹片海，能給學生這樣的人文教學氛圍。教學就是引導孩子用心去感受、體驗、觸摸周圍的世界，有壹顆敏感而脆弱的心，調動自己的語言庫和情緒，如何通過自己的雙手輸出。老師要做的就是帶領孩子去感受和觸摸，調動孩子的記憶。他們身邊有很多文章。
老師的語言是掌控課堂的關鍵。我在考慮給我同樣的教案，我上課的效果肯定是不壹樣的，因為我的課堂控制能力，語言控制能力，對學生的理解和關心都是遠遠不如其他老師的。所以老師的話才是課堂的精髓，壹切都在老師的談話中。
如果老師沒有闖出壹片明天，拜訪名師，得到其他名師的支持和肯定，那麽別人會認為老師在鬼混。壹個人成名的背後，是很多人支持的結果。不要單打獨鬥，學會團結，壹群人才能走遠。
我想明白很多。感謝何潔老師對我們毫無保留的教導和思考，讓我們看到了本質和光明。