妳應該如何告訴妳的孩子“嘗試自己編童話並寫出來”，妳需要如何閱讀？首先可以提壹個問題:請妳讀幾遍，找出編童話和寫童話的區別。為什麽寫模塊的時候要寫這樣壹句話？因為在初三的童話模塊裏，大家學習了童話課文的內容，了解了什麽是童話，講了壹個童話的全部故事。嘗試做壹個那樣的童話，其實就是讓學生去思考，把妳的想象寫在腦海裏，去設計構思童話。這就是打開寫作思路，根據寫作的需要選擇寫作素材。然後按照我們學習童話內容的方式，把腦海中的小故事表達出來，童話的開頭、經過、結局是什麽原因，具體寫出來。這是壹篇比較好的童話作文。有了這個談資，孩子就能理解了，寫完作文還會繼續努力思考嗎？
3、如何分析寫作規律，按照規範寫好作文可能也開始了寫作啟蒙的第壹步，有朋友疑惑，我腦子裏沒有想到什麽童話，我編不出來。這也很正常，因為學生沒有讀完童話故事的全部，學習和訓練幾篇課文是遠遠不夠的，這也是為什麽在初三閱讀理解的總體目標中，會要求高年級學生大量閱讀童話故事。讀多了，自然就明白童話、神話傳說、民間故事是怎麽回事了。會有素材內容讓學生隨意選擇拼湊，但是真的寫不出來。家長要麽找壹批優秀的短篇小說和童話故事，講給孩子聽，啟發孩子，分析寫作規律，教孩子遵循標準，就能寫出壹篇好作文。也許有些家長會說，小島康譽先生，妳說的很簡單。我們的父母不是更專業的老師。怎樣才能開導和分析孩子？
在童話裏，每個人寫故事都沒有時間，沒有地址，沒有人物。這三個因素，這樣的童話故事，還需要有人物，故事中人物出現的時間地點，做了什麽，整個過程是什麽樣的，加了什麽結果，最好有什麽價值提升。所以，對於三年級的學生來說，按照故事寫作最基本的標準，理由、段落、結論，設置壹個童話激勵角色是非常容易的，不管是角色還是小動物，即使語言表達能力較弱，想象力差的孩子也很容易寫出壹個人物，並緊緊圍繞這個角色描述壹個小故事。所以，寫作文不會太難的區域，是因為我們已經做好了前兩步的所有準備工作，孩子們腦子裏有了具體的內容，才會寫作文。
沙子和黃金
沈香的結局是悲傷的。當它是世界上最珍貴的樹，沒有人知道它。當它像普通樹木壹樣被燒成木炭時，就被洗劫壹空。它就像埋在沙子裏的金子。如果不發光，那和沙子沒什麽區別。所以，做壹個閃亮的金子吧！
孔子說:“人不認識妳，但不要因為別人不認識妳而難過。孔子是聖人。他說的有壹定道理，但是根據現代社會的現實，這句話在這個競爭無處不在的社會並不適用。每個人都在努