有的豪邁，有的抒情，有的委婉。詩和詞，任何壹個包含感情或意義，都是不壹樣的。
我記得我學的第壹首詩應該是《鵝頌》，“白發飄綠水，紅掌攪綠波”。國王羅賓描述了以水為背景的鵝的“頭發”和“手掌”，它們反映了鵝的形狀。孟浩然的《春曉》中“如今卻記起那夜，那風雨，不知折了多少花”描寫的是春日的雨夜和落花。
落花無聲，風雨的召喚與落花的靜謐形成鮮明對比，是壹種禪意。“醉翁之意不在酒，而在燈”和“望天、放風箏、默默潛水”不僅給人以遼闊草原、藍天、曠野的自豪感，還有無法用語言表達的感情。
誰能說辛棄疾不是俠客，卻也不經意間傾訴柔情。“我猛然回頭，那人就在那裏，燈光昏暗。”他也可以在雲端看世界，享受世界的安定。
“古聖先賢喜進喜退”，或者詩人們的苦、樂、怒、哀、樂，無論什麽，都是這個詩人。“蜀道難，難於上青天”和“我們將淹沒萬代的悲哀！”。從我有記憶開始，李白的詩總是讓人覺得沒有悲傷，他的挫敗感被豪情抹去了，給人壹種站在巔峰俯瞰眾生的感覺。
這是李白的詩。他的生活可能充滿挫折，但他可以生動地寫詩。
“多少行人在漁鼓臺清河中央落淚”“我三千裏來。悲今與秋且且與我百年之悲，獨攀此高”，“人有悲歡，月有陰晴，故古難成此事”。無論什麽樣的詩詞，都蘊含著情感和故事，是文學的明珠，是中國的精髓。
2.這首詩在文章中起什麽作用？詩歌是文學花園中壹道亮麗的風景線。
在敘事中巧妙引用詩詞，既能為文章增光添彩，又能事半功倍。其主要作用有:壹是深化主題敘事，收集引用詩全文，起到深化主題的作用。
比如《騷路梨花開》的結尾，我寫了“我”，看著這群活力四射的哈尼族姑娘，看著潔白的梨花，不禁想起壹句詩:“梨花遍地”。文章巧妙地引用陸遊的詩句，結構上照顧到了題目，又壹次人與花相得益彰；內容升華了雷鋒精神在少數民族地區開花結果，經久不衰，代代相傳的深刻主題。
第二，表白的人不是草木，修行可以無情？詩歌不僅是人們思想的載體，也是表達感情的媒介。記敘文中引用詩詞是表達感情的有效方式。
比如《我的老師》就引用了蔡老師小時候教筆者的壹首小詩:“圓天蓋大廠，海/黑水托孤舟。/妳看不到遠處的山，/那天只有雲，/沒有樹，/那水面上只有海鷗……”幾十年後，作者不僅能背誦，還能記得老師讀詩時的音容笑貌。從這個角度來說，壹段真情實感就在詩中:老師對生命的愛蘊含在詩中平淡的詩句裏，學生對老師的愛蕩漾在詩中。
真摯，生動，感人，再比如《引子》第三自然段第壹句:“呼瑪隨北風，過鳥巢南枝”。引用古代。