第二，從思想上僵化。如何生存的教程？按分數算！馬克怎麽走？訓練！如果說，學校教育還有點素質教育的影子，課外班就沒了，他們的目標就是分數，分數，分數！所以課外班是應試教育的核心。
第三，並不能真正提高學生的成績。由於輔導班更註重追求利潤，會采取更多的學習方法，這些方法可能會在短時間內產生壹些效果，但經不起學習規律的折磨，最終會使學生錯過正確的補缺者。
第四，給父母帶來經濟負擔。壹位家長張算了壹筆賬，女兒要考當地最好的初中，三年花費25000元，整個三年上輔導班(雙休日壹節課，寒暑假“包課”)三年花費高達5萬元。第五，輔導班教師兩極分化是悲哀。在“無薪家教”的嚴格要求下，寫作教師不能兼職家教，輔導班教師走向兩極分化:要麽啟用本科強完成學業，要麽退休教師。大學生很好，但不是老有經驗的老師；雖然老教師好，但畢竟教育需要更新觀念，煥發活力。