教育的意義在於讓每個人的生命都綻放出愛與善良。學校和老師同樣的目標應該是成全人。學校要關註和引導師生的生活狀態，不斷豐富學校文化的內涵。從某種程度上說，壹個學校對老師和學生的態度決定了它的文化質量。作為壹名教師，我們不僅要完成學生的成長，還要培養自己，讓我們的生活因為教育而變得更好。
文中的學校傾向於紀律嚴明，嚴防死守，並不少見。這種管理文化某種程度上也是社會影響造成的。校園的安全穩定，家長的成績要求等。，讓校長成為校園裏最難“冷靜”的人。當壹個老師的想法與學校的管理思路發生沖突時，我認為明智的校長不會給老師貼標簽，而是就事論事，積極領導老師的工作。管理也是壹門慢的藝術，欲速則不達。在不知道老師真正的想法之前，根據紀律的表象否定老師是非常危險的。本文中的青年教師之所以有如此強烈的批評和不滿，不僅僅是觀念的沖突，更是缺乏足夠的尊重，強化了意見的分歧。從這個角度來說，學校管理者需要有更包容的胸懷，看到教師個體的價值，註重與教師的溝通協調，給教師適度的發展空間，讓每壹位教師都能有安全感和成就感。
對於青年教師來說，有自己的教育理念是難能可貴的。但如何讓自己的教育理念安全落地，最終開花結果，這是壹個更有藝術性的問題。往往我們認為批評就是建設，壹次次挑戰體制，對權威更認真，絕不輕易放棄。批評可以促進文化的進步，引起壹些變化。但是，沒有理性，批評就會變成抱怨和怨恨——由此產生的效果會有很強的負能量，不會有建設性。這個社會不缺批評家，更需要理性的建設者。在學校裏，如何讓自己的想法真正產生影響，需要落井下石，紮紮實實去做。與學校管理文化對抗，只能讓妳陷入精神負擔的漩渦，無益於豐富妳的教育思想。尊重現實，有夢想，肩負責任，才能在任何情況下遊刃有余。想起電影《孔子》，孔子心裏有數，對人生理解透徹，但還是要走進人群，歷盡艱辛。為什麽？真正的道路在於真正的實踐，在於知道真相，但仍然熱愛，仍然承擔責任。我覺得壹個年輕的老師，如果能聽從自己的內心，持續關註學生的生命成長，盡量避免現實中的管理沖突，就是壹個理性的建設者。總有壹天，他會影響更多的同事，改變學校的文化。
願學校裏的每個人都是理性的建設者。