新課程標準指出，語文課程要“引導學生正確理解和使用祖國的語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維”。生活是語文學習的源泉，“百詞新語”的訓練讓語言積累、語感培養、思維發展直接來源於生活。
要求學生用100字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的新聞，或當天聽到的、讀到的、看到的，使語言簡潔流暢。寫日記和寫幾百字的新東西有本質區別。我們不想長，不想多，只求完美，把更多的精力放在“怎麽寫”上。
閱讀是壹種特殊的生活。剪報訓練要求學生每天剪報，從文章的主題、內容、情感出發，或者從文章的寫作方法出發，在文章中加入評論、經歷、聯想。
這種訓練不僅拓寬了學生的閱讀範圍，增加了閱讀量，而且為學生自主選擇閱讀材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，落實了“無筆墨，不讀書”的閱讀習慣。
如下所示:
因為自然界的花草樹木，學校、家庭、社會生活中的人、事、物，都是學生在日常生活中隨時可以接觸到的。
教師要組織學生經常開展有趣的課堂活動，帶學生參觀和欣賞大自然的無限風光；走進社會，認識社會的真善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活中的貼心人，引導他們在活動中體驗和關註他人的表現。
只有把生活和作文聯系起來，把作文素材發展成無盡的流水，學生才能滿足需求，運用自如。沒有材料，作業就會成為無源之水，無本之木。生活是學生鍛煉的主要來源。只要學生在生活中兢兢業業，註意觀察，努力思考，寫作的源泉就會取之不盡，用之不竭。