如何評論作文

寫作模式將作文分為寫前、寫中和重寫三個階段，這與寫作的認知過程是壹致的。因此，我們必須高度重視作文評價對提高小學生作文能力的作用。然而，在教學實踐中，很多時候我們對評價不夠重視。《全日制義務教育語文課程標準》在《評價建議》中指出，“要重視作文修改的評價。既要關註學生修改作文內容的情況，也要關註學生修改作文的態度、過程和方法。”那麽，如何有效實現教學實踐與教學理論的對接呢？在此，筆者對作文評價的基本方法做壹個簡單的探討。第壹，揚長避短，強化動力去評論自己的“獎”。對於教師來說，作文評價是壹個了解學生寫作心理的過程。教師在評作文時要善於欣賞和發現學生的閃光點，使學生的發展積極有效。要把“欣賞”確立為評價的第壹原則。情感是動力，習慣是保障，它們構成了學生主動發展的雙翼。在評價中，要充分理解和尊重學生，即使是後進生的作文，也要發揚他們的優點，原諒他們的缺點，盡可能發掘他們的閃光點。我的作文評課壹開始，總是“秀佳作”。第壹，向學生推薦優秀的習題並組織他們學習，有時是全文閱讀，有時是欣賞片段，有時是欣賞好句子。