“學了錢的魔力，還有什麽不明白的嗎？”教室裏壹片寂靜，大家都埋著頭思考，但我知道，此時大家的腦袋都是壹片空白。
“沒問題？”我提醒妳，“那說明大家都沒學好。我昨天的教學是失敗的！”"
受到我的刺激，幾個同學舉起了手。
“課文中有許多破折號。它們的用法有什麽不同？”
昨天的講座沒有涉及破折號的使用，因為很匆忙。只要整理壹下，和學生壹起找出文中的破折號，並逐壹說出它們的作用。
“我碰巧知道壹個關於標點符號的有趣故事。大家都知道雨果嗎？壹位偉大的法國作家曾經把他剛剛完成的手稿寄給壹家出版社，但是沒有回音，於是他給出版社的編輯寫了壹封信……”幾個學生興奮地舉起了手，我知道他們已經讀過這個故事了。“接下來，請楊振宇發言。”
楊振宇的故事不同凡響，聲音洪亮，表情完整，但他激動得口吃。
“那麽雨果在這個故事中有什麽特點呢？這個特征通過人物表現了什麽？”
很自然地，學生們開始講述人物的故事。
“我想談談王瑋。他是個愛打人的人。”莫的發言引起了大家的* * *聲，不少人紛紛響應，露出解恨如釋重負的神色，仿佛找到了救命恩人和幫自己報仇雪恨的龔。王瑋壹臉無辜，喃喃自語，仿佛在辯解、否認，低下了頭。
莫宗林俯下身子，面對著這個王瑋，指指點點，語速很快:“那天，王瑋想買酒喝，但他沒帶錢，所以向我要了。我不想……”句子很短，分為兩部分。第壹句沒說完，後半句和下壹句混在壹起。我聽得很吃力，反復要求說得慢壹點，清楚壹點。後來大家終於明白了，就拿了壹個很有意思的話題:王瑋借錢瘋了！
最後我總結道:“我們身邊有很多性格鮮明的人。我們首先要抓住他的特點，然後通過壹件事把這個特點寫出來。為今天的家庭作業寫壹篇作文。註意，這篇作文的審稿人是全班同學。大家在班裏讀自己的文章，學生投票。人氣高的分數就高，懂嗎？”