裝聾作啞今天孫老師出了壹個新題目:裝聾作啞。他規定休會期間任何人不得講話。他還說這次壹定有很多裝聾作啞的故事。讓我們仔細觀察它們，然後把它們寫下來，寫壹篇作文。下課了。以前下課後在教室外面大喊大叫、狂奔的男生這次老實了。他們都緊閉著嘴巴，滿臉笑容地跑出了教室。我們女生本來可以三五成群聚在壹起聊天打遊戲的，但是今天只有妳拉著我的手，我拖著妳的裙子出了門。我坐在座位上看我的格林童話。就在我看得入迷的時候，我們的數學老師牛老師站在教室門口叫我:“孫娜，把妳的作業本拿過來！”我使勁點點頭，然後跑過去跟著牛老師。牛老師壹見我就叫苦連天:“同學見了我，怎麽不叫我‘牛老師妳好’？他們都只是沖我笑了笑，好像在憋著話。”我真想告訴她，我們是在執行孫老師的命令——裝聾作啞！但我說不出話，只好屏住呼吸，不說話。牛老師轉頭看著我:“妳今天也怪怪的。妳總是喜歡談笑風生。妳怎麽變得沈默了？”我對牛老師笑了笑，正要說話，卻想起了裝聾作啞的規矩，於是埋頭走路。牛老師看我不理她，也沒說什麽。突然，她拍了拍額頭:“我明白了，是妳孫老師讓妳裝聾作啞的吧？”我想問妳是怎麽知道的。但是我會說話！然後點點頭。牛老師笑了:“這個孫老師！”然後，她話鋒壹轉，“妳先去辦公室拿練習本。我要去校長辦公室。”到了辦公室，本該喊壹聲“報告”，但今天不行，只好敲門。“當當當當”“請進！”壹個女老師親切的聲音如銀鈴般傳入我的耳中。我推門而入，拿起練習本，離開了。女老師還說:“我還以為是家長呢！學生什麽時候敲門？“我笑著抱著作業本來到我們班。許多男孩圍著我。在平時，男孩們會對妳大喊大叫，要妳去搶壹些書，而我會去拿壹些當地的書來分發。但是今天，他們誰也沒有說話，只是壞笑著抓起練習本就跑了。學生看作業本的模式也發生了變化。通常，如果男生得到“優秀”，他們會高興地跳起來，同時大喊“耶”。今天，我只是高興地握緊了拳頭。通常女生都要比較誰評價高，喋喋不休。今天只是互相看看，不發表任何作業評論或者寫作業的小技巧。《定陵定陵》課，我松了壹口氣，終於可以說話了。這時，其他同學或喊或咳嗽或當面大笑。是啊！十分鐘沒有表情，多無聊啊！點評:這篇文章描述了我在全班裝聾作啞時的所見所聞和經歷。有《裝聾作啞》和《臉》的描寫:剛下課的場景，學生們在看作業本；還有壹個“點”的描述:我和牛老師的交往。此外，本文的另壹個優點是運用了比較的方法。裝聾作啞和平時的反差，凸顯了裝聾作啞中的“趣”字。同時小作者最後壹段:十分鐘沒有表情，多無聊！意味著他經歷了啞巴的痛苦。所以這壹段有壹個寓意。這是什麽意思？讓我們請學生談論它
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