2.稱贊風格:“這篇作文選材新穎，立意巧妙，運用了對比、對照等多種寫作手法，刻畫了細致的形象，讀後讓人過目不忘。這是壹部優秀的傑作……”這樣的評語適合寫作功底深厚的學生，老師真誠的評價會讓自己的作文更有高度和深度。
3.動機:學生的寫作水平參差不齊，有的作文只有部分或個別的句子和詞語，所以老師在寫評語時，要抓住學生的這些閃光點，激發他們的寫作興趣。“文章中的兩個比喻句很精彩，很獨特。看完之後感覺身臨其境。我很喜歡它們，希望以後能喜歡它們。老師相信妳不會讓我失望的。”雖然話不多，但這種激勵的作用是不可估量的。
4.勸導:寫作是學生抒發內心的草原，喜怒哀樂得到充分展現。所以，老師在寫評語的時候，要多關註學生的思想動態，引導他們走向積極的軌道。“人可以用精神高度讓自己遠離物質貧困。當別人享受美食的時候，妳可以沈浸在精神食糧的攝入中，這將給妳帶來無窮的樂趣，讓妳在寬度和深度上超越他們！”我想，這些帶著鼓勵的話語，足以讓那些被貧困困擾的同學們松壹口氣。
5.反問句:教師有時可以根據學生作文的特點提出壹些有深度的問題，讓學生自己思考和回答，通過不斷的反思提高寫作水平。比如妳覺得哪些地方最刺激？為什麽？；文章中有哪些深刻的見解？；妳用了什麽寫作技巧？；妳最不滿意的是什麽？……
6.提示:“我很喜歡妳的作文。幽默和幽默中不乏哲理。文筆如行雲流水。如果寫得更漂亮，豈不是更錦上添花？”這種表揚中隱含的批評會觸動學生的內心，引起他們的註意。
7.討論式:對於寫作中的壹些問題，老師可以采取咨詢的語氣與學生討論改進。比如“如果妳引用壹首和這篇文章有關的詩，妳有什麽感受？”"用插值的方法來描述事件是不是更有意思？"“如果結尾的語言精煉、含蓄、富有哲理，會更有紀念意義。妳怎麽想呢?……"