在孩子剛接觸寫作時，要告訴學生，寫作是說和寫的延續，就是用自己的筆跡寫下自己的心聲，把平日裏的所見所聞、所讀、所想、所感、所悟寫下來，消除他們的恐懼，讓他們以良好的心態接受寫作練習。
讓學生在日常生活中觀察、感受並寫出自己真實有趣的學習生活。鼓勵學生觀察身邊的事物。在活動課上，我會帶領學生觀察自然，然後寫下他們的所見所想。很多同學的作品水平都提高了，有幾個同學寫出了很有特色的作品。如果有壹段時間，學生很喜歡玩陀螺，課後舉辦各種旋轉陀螺比賽，那麽就會引導他們及時寫下玩陀螺的過程，學生就有話說了。當陀螺遇冷，溜溜球成為他們的新寵，溜溜球怎麽玩，在玩的過程中有什麽樂趣，自然成為寫作的新課題。
另外，要以動機為主，激發學生的寫作欲望。要善於發現孩子作文中的閃光點，哪怕是壹個標點符號，壹句好話，壹句話，都要表揚。經常在全班同學面前朗讀壹些優秀的習題，在黑板上展示自己的作文，樹立學生的寫作信心，激發他們的創作熱情，讓他們在習題中找到快樂。
第二，在遊戲中寫作
愛玩是孩子的天性，遊戲是孩子最喜歡的東西。所以，讓遊戲滲透作文訓練，或者讓學生在遊戲中寫作，在遊戲中學習寫作，在寫作中再現樂趣，是最簡單也是最常見的事情。在作文中分享遊戲的快樂，孩子就不會覺得寫作文是壹件痛苦的事情。在教三年級學生開始寫字的時候，我經常嘗試玩壹些新奇的遊戲。比如“猜詞”遊戲，壹個學生用身體表演四個字的單詞，其他學生猜。遊戲搞笑有趣，課堂上笑聲不斷。我及時引導學生註意參與遊戲的同學的表情和動作，以及他們參與遊戲時的心理活動。學生以愉快的心態融入遊戲，在玩的過程中仔細觀察。遊戲結束，讓學生寫遊戲，這樣壹篇生動的作文很快就誕生了。