這學期，我們為五年級學生進行了幾次主觀綜合實踐活動，包括“跳蚤市場”、科學家給我們上課、學習做冰皮月餅、班級設立圖書角、秋季社會實踐和運動會。他們大多根據學校作業和節日文化提供動手活動。雖然學生沒有負擔，上課也輕松，但也因為沒有壓力，沒有規範，讓這些活動流於形式。課前沒有任何準備，只有少部分學生參與上課，很少有動手操作的機會和時間，也很少有綜合實踐，有綜合實踐和沒有綜合實踐。好在每次綜合實踐課結束後，都要求妳寫壹篇文章，或者記錄課堂場景、活動內容、課前準備、活動思路、活動中的人物和故事，可以是提案、感謝信、活動計劃、想象作文、記敘文、論述等。，表現方式多種多樣。壹個學期下來，學生練習寫作七八遍，寫作能力得到鍛煉。可惜學生的文章收集不及時，以至於壹時無法評價學生的寫作。
這是最後壹節綜合實踐課。我選了壹集荒島求生。在巴布亞新幾內亞的壹個荒島上，貝爾從飛機上跳入海中，躲過鯊魚，遊上岸。他爬上山頂，掌握荒島情況，確定生存策略。蓋房子，吃椰子，釣魚，找水等等。，涉及生活的方方面面，涵蓋各科知識的應用，是綜合實踐的範例。
在課上，我先簡單介紹了壹下野外生存。學生們聽到後非常興奮。很多同學都看過，也很享受這種探索。我說:貝爾學的都是為了生活的應用。每壹集，貝爾都在壹個危險的地方，沒有食物，沒有水，沒有房子。他僅僅依靠壹把刀和壹些簡單的工具，依靠自己超強的生存技能，試圖逃離險境，回歸人類社會。
貝爾是壹位經驗豐富的冒險家，曾在英國特種部隊服役。作為壹個生存專家，他去過，做過大多數普通人無法應對的地方和事情。他的冒險經歷包括攀登珠穆朗瑪峰，在不列顛群島周圍玩水上摩托艇，乘坐小船穿越冰凍的北大西洋，以及攀登喜馬拉雅山山頂。
從《荒島求生》第壹季到第八季，貝爾的身影幾乎去過地球上每壹個偏僻危險的地方。這次我們跟隨鏡頭來到巴布亞新幾內亞的壹個荒島，看看貝爾是如何利用荒島的資源幫助他克服各種困難的，貝爾在生存中經歷了哪些危險，他運用了哪些知識，這些知識又是如何幫助他逃脫的。
雖然畫面有點虛，但有些地方不真實。但是學生們睜大了眼睛，看得入了迷。教室非常安靜。壹些學生在觀看和記錄。
看完紀錄片，我說:視頻的內容很豐富。從影片中，我們看到貝爾跳下飛機，遊過大海，爬上山頂，尋找食物，蓋房子，用魚鉤釣魚，烤魚吃魚，用木筏渡海等等。我們可以把自己想象成貝爾，如何運用所學的知識，在這種荒野生存中獲得生存技能；可以描述壹個貝爾的生存場景，詳細寫下貝爾的動作、表情、內心活動。可以從海島或旅遊的角度寫壹本手冊，描述海島風光或海島發展規劃等。或者作為貝爾的隨從，用第三方的眼光去看貝爾的行動，和他交流，見證貝爾的壯舉。