引導學生分析命題(包括意義)作文的特點。任何壹種作文命題，不管是什麽體裁，什麽形式，都具有制約性和開放性的特點。現行教材中，有些文章遠離現代生活，降低了對學生的吸引力。可以選擇其他內容新穎的文章作為分析對象。針對學生寫作中存在的實際問題，每篇文章都能真正解決壹些技術問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。學生如果能把握住命題的特點，就能輕而易舉地投靠過來，像壹頭倔強的牛壹樣“入室無厚”，“自在”。
引導學生把握思維的方法是同壹個題目，思考的角度不壹樣，問題不壹樣，結論也不壹樣。在作文教學中，學生要胸懷寬廣，四面發光。為了讓學生從框框中脫穎而出，想別人所想，在培養學生集中思維的基礎上發展自己的多維思維模式。運用這種“漫”的思維，學生會感覺如沐春風，有很多東西要寫，會覺得作文絕不是“古來華山壹條路”，而是“條條大路通羅馬”。這樣，妳就可以從多個角度，以深刻的體會，新穎的素材，獨特的構思來寫作，克服無話可說，無話可寫的問題。
引導學生辯證地分析問題。青年學生思想解放，喜歡獨立思考，敢於標新立異。但與成年人相比，他們缺乏社會生活的經驗，思想還很幼稚。看問題往往容易片面，沒有深度。這些特點往往在他們的作文中表現出來。因此，教師要加強辯證唯物主義的思想教育，使其用全面發展的眼光看待問題，提高辯證分析能力。通過這種辯證分析，去偽存真，找出材料所揭示的正確觀點，並在此基礎上發表自己的感受和評論，文章也壹定會抓住要點，褒貶得當，不至於空泛無力。
擴展數據:
教師資格作文試用註意事項:
老師在教這些課文之前要做好寫作安排，讓老師知道自己在做什麽，讓學者有目標的學習。點評課文時，著重分析作者觀察、發現、思考、聯想、選材、構思的方法，明確每篇文章的模仿重點，讓學生有行之有效的方法。指導範文要註意的問題是:要求學生學會範文的材料分析和排版的方法，而不是抄襲，讓學生通過模仿發展自己的思路，發揮出來，最終成為自己的東西。壹旦學生掌握了這些知識，“怎麽寫”的心理障礙就解決了。
總之，我們的作文教學應該是“授人以魚”，而不是“授人以漁”。教師能夠熟練掌握這些方法，作文教學的預期目的就會達到。