美國人教育孩子說“大膽”，英國人教育孩子說“勇敢”，中國人教育孩子說“聽話”。笑過之後，想想現實生活中，教育孩子壹味強調“服從”，只能讓它成為壹張束縛孩子思維空間的網。
的確，在孩子的成長過程中，聽到最多的就是父母的“聽話”:吃飯穿衣，走路玩耍，作業鍛煉等等。服從似乎已經被認為是孩子們唯壹的行為準則。“順從”固然讓孩子的言行遵從父母的意願，證明了他們教育孩子的成功，也傳承了中國優秀的傳統道德，但也正是“順從”，讓無數孩子在以後的生活中墨守成規，缺乏創新意識。因為孩子心裏知道，不聽話是壞孩子，是沒出息的孩子。在這樣的教育心理和意識的指導下，孩子從小就被這種模式反復訓練，久而久之就會習慣以“聽話”的榜樣來要求自己。事實上，“順從”已經成為扼殺孩子創造性思維的枷鎖。以兒童畫為例。當他們的作品呈現給家長或老師時，大多數情況下，我們和孩子首先考慮的是“像”的問題，但素質教育要求大人和孩子首先考慮的是“善”的問題。“喜不喜歡”是壹個固定的模式，只是對原著的復制。“好不好”是指孩子是否運用所學的繪畫知識和自己獨特的見解，在原有作品的基礎上有所創新。
與“聽話”相對應的是“勇敢”和“大膽”。兩者都要求在教育孩子的時候，要從小逐步培養壹種信念，壹種克服困難的勇氣和征服壹切的信心；在孩子自我成長的過程中，創造力被最大化。有了自信和創造力，孩子會更容易發揮自己的優勢，挖掘自己的潛力。對於孩子來說，每壹次自信和張揚的兌現，都是壹種成功的喜悅，是創作的激勵，是質的飛躍。這種愉悅、誘導、飛躍，是他們突破自我思考空間的巨大動力。
那麽，“順從”和創新哪個更重要呢？社會的進步和發展需要創新，但創新必須建立在堅實的知識和道德基礎上。因此，成人在教育孩子時，壹定要註意“順從”與“大膽”的辯證統壹關系:既要教給孩子生活技能，又要培養孩子的自信心和創造力；不僅要教給他們感性知識，還要培養他們的理性思維。壹味地誇大或偏袒某壹方面是不正確的。采取揚棄的態度，合理適度地實踐“順從”和“大膽”的優點，孩子就會在健康完善的思維空間中茁壯成長。