初中語文上冊《壹面》壹文，敘述了作者與魯迅先生的偶然相遇，表現了魯迅對進步青年的關懷和愛護。該條的六個要素是:
時間:1932年秋天的壹天中午。
地點:內山書店。
人物:“我”——上海潁上汽車公司售票員。
起因:等接班，去書店避雨。
發生了什麽:與魯迅先生見面談話，我買書的過程。
結果:我接受了魯迅先生贈送的書，永遠記住了魯迅的精神。
對這篇文章的六大要素進行了清晰的闡述，不僅使文章結構清晰完整，而且使讀者壹眼就能看出故事發生的時間、人物的身份、事件的過程和結果，準確把握文章的內容，了解作者的思想感情。
在六要素中，時間、地點、人和事的前因後果要解釋得簡潔明了，而發生的事情的敘述要盡量詳細、具體、生動。壹面，由於作者的心境和觀察條件不同，三次寫到魯迅先生的樣子。這三段描寫各有不同，各有特色，刻畫了魯迅先生的形象和性格。在“我”想買書但錢不夠的時候，我寫了壹系列的動作、語言、心情，生動地刻畫了“我”的急迫、尷尬、羞愧、感激等復雜的心理變化過程。
上面，我們談到了寫記敘文時解釋六個要素的必要性。那麽，任何壹篇文章都應該對六大要素逐壹解釋嗎？要看文章的具體情況。初中二冊《我的老師》壹文，描寫了作者記憶中的女教師蔡平凡瑣碎的事情，生動地塑造了壹個溫柔、熱情、公正、有愛心的青年女教師形象。文章並不是描述壹個完整的事件，而是通過很多小事情或者事情的片段來表達作者的思想感情。這種文章不必說明時間、地點、起因、過程等。的每壹件小事，以免使文章內容繁瑣繁雜。