初中語文上冊《壹面》壹文,敘述了作者與魯迅先生的偶然相遇,表現了魯迅對進步青年的關懷和愛護。該條的六個要素是:
時間:1932年秋天的壹天中午。
地點:內山書店。
人物:“我”——上海潁上汽車公司售票員。
起因:等接班,去書店避雨。
發生了什麽:與魯迅先生見面談話,我買書的過程。
結果:我接受了魯迅先生贈送的書,永遠記住了魯迅的精神。
對這篇文章的六大要素進行了清晰的闡述,不僅使文章結構清晰完整,而且使讀者壹眼就能看出故事發生的時間、人物的身份、事件的過程和結果,準確把握文章的內容,了解作者的思想感情。
在六要素中,時間、地點、人和事的前因後果要解釋得簡潔明了,而發生的事情的敘述要盡量詳細、具體、生動。壹面,由於作者的心境和觀察條件不同,三次寫到魯迅先生的樣子。這三段描寫各有不同,各有特色,刻畫了魯迅先生的形象和性格。在“我”想買書但錢不夠的時候,我寫了壹系列的動作、語言、心情,生動地刻畫了“我”的急迫、尷尬、羞愧、感激等復雜的心理變化過程。
上面,我們談到了寫記敘文時解釋六個要素的必要性。那麽,任何壹篇文章都應該對六大要素逐壹解釋嗎?要看文章的具體情況。初中二冊《我的老師》壹文,描寫了作者記憶中的女教師蔡平凡瑣碎的事情,生動地塑造了壹個溫柔、熱情、公正、有愛心的青年女教師形象。文章並不是描述壹個完整的事件,而是通過很多小事情或者事情的片段來表達作者的思想感情。這種文章不必說明時間、地點、起因、過程等。的每壹件小事,以免使文章內容繁瑣繁雜。