1.為閱讀材料設計壹張“海報”。
無論是文本型的閱讀材料，還是面向青少年的繪本閱讀，我們都可以要求學生在理解了故事的全部或材料的主旨後，為故事設計壹張“海報”。
學生可以在課堂上設計，也可以在課後做作業。學生只有充分理解這篇課文的意思和內容，才能設計出貼合課文的海報，再配上花裏胡哨的標題。在學習英語的同時，學生還可以培養自己的設計能力和概括主旨的能力。最後可以組織壹個大班展，看看大家看誰的海報，最想看這本書。
2.“我是讀書人。”
對於有趣的故事，字數較多，人物多於兩個的故事，學生可以分角色大聲朗讀，錄制成音頻上傳到各種大聲平臺。在練習朗讀的同時，學生可以更深刻地記住故事，培養帶著感情流利朗讀的能力。
拓展課上妳需要知道的:
拓展課程是以培養學生主體意識、改善學生認知結構、提高學生自我規劃和自主選擇能力為目的，以培養、激發和發展學生興趣愛好、開發學生潛能、促進學生個性發展和辦學特色形成為重點，具有不同基本要求的開放性課程。