由於過去錯誤的教學定位，小學口語交際教學長期被忽視，成為小學語文理論教學的輔助單元。由於口語交際教學長期被忽視，教師的口語交際教學方法明顯存在創新不足的問題。
(2)口語交際教學脫離現實生活；
基於對口語交際教學的錯誤定位和長期忽視，壹些教師對口語交際話題的設置自然缺乏研究，導致口語交際教學出現話題過於廣泛、空洞等問題，使學生課堂口語交際技能缺乏應用場景，難以投射到現實生活中，使學生缺乏口語交際訓練的機會。總之，口語交際教學中題目模糊、脫離生活實際的問題，導致學生在課堂上學到的口語交際內容無用武之地。
(3)學生口語交際積極性低；
學生的情感態度也是影響學生口語表達和口語交際教學的因素之壹。從小學語文口語交際教學實踐的現狀可以發現，大部分小學生在與人交際的過程中會感到膽怯、害羞、緊張，因此他們對語文口語交際課普遍缺乏興趣和熱情，甚至持矛盾的態度。這些情況都阻礙了教師開展口語交際教學。