面對孩子，老師心中要有壹把合適的尺子。這把尺子，首先可以正確衡量孩子學習漢語拼音的程度。
新課程標準指出，學習漢語拼音:
(1)聲母、韻母、聲調、音節整體發音正確。
(2)準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
(3)認識大寫字母，記憶漢語拼音字母表。
內容擴展:
1.對於剛入學，剛接觸拼音的孩子，不要要求太高，急於求成。如果孩子有壹定的拼音基礎，可以根據孩子的實際情況適當提高要求。老師保持壹顆平常心，等待孩子的進步，耐心促進孩子的成長。
2.利用事物圖片進行拼音教學:拼音教學要註意形、音、義的結合，讓學生達到良好的記憶效果。拼音作為漢字教學的輔助工具，本身沒有意義。這時，教師可以選擇壹些與拼音字母讀音相同的漢字作為學生拼音學習的輔助作業，並配以生動直觀的圖片，滿足低年級小學生的學習心理。
3.寫歌謠，增加學習樂趣:老師可以用歌謠的形式呈現漢語拼音的知識，從而幫助學生記憶。比如在字母n m的教學中，老師可以根據字母的形狀來寫歌謠:彎彎曲曲的河中有兩座橋，壹座用橋洞發N音，兩座用橋洞發M音。除了拼音外觀的記憶，老師還可以把拼音和漢字結合起來，制作相應的歌謠。