二、利用評價激勵、引導和調節？小學生渴望得到別人的認可，他們都有新鮮刺激的需求。因此，在小學語文課堂教學中，教師應采用多元化的評價方式，促進學生的學習信心和興趣。首先，在口語評價中，要靈活采用激勵性評價、引導性評價和幽默性評價，促進學生的積極性。其次，教師可以將肢體語言評價與語言評價結合起來，如豎起大拇指、握手、擁抱、鼓掌、摸頭等都是有效的肢體語言評價，可以促進師生感情的進壹步加深，使學生的學習事半功倍。最後，教師可以采用有獎評價的方式，如壹個筆記本、壹支筆、壹幅書法作品等小物品，可以使學生產生濃厚的學習興趣，提高教學效果。
三、創設豐富多彩的課堂活動？在小學語文教學中，教師可以創設豐富多彩的課堂活動，如角色扮演、演講比賽、辯論賽、小組討論、情景喜劇比賽等，從而創造豐富多彩的課堂教學。比如，對於情感豐富的課文，教師可以采取角色扮演的活動，讓學生融入課堂。他們扮演的角色可以是課文中出現的角色，也可以是學生熟悉的角色。這樣，學生的學習也會融入到溫暖的環境中，課堂也會煥發出生動的光彩。