這節課，我復習入門題目，然後通過折紙遊戲引導學生理解幾個點的意思；然後嘗試引導學生進壹步理解分數；然後引導學生通過比較用著色等方法比較分數；最後，總結，引導學生學會總結知識。
在課堂教學中，我充分發揮了引導者的作用，通過折紙遊戲的引入，激發了學生的學習興趣，促使學生發現問題，解決問題，理解幾個點的含義。關鍵是要牢牢抓住舊知識和新知識的突破點，而“分數的初步認識”必須建立在“平均分”的概念上因此，我在介紹課程的時候，介紹的是孩子們熟悉的舊知識。教學之初，我讓學生先復習幾個要點，然後引入折紙遊戲，引導學生理解遊戲中分數的含義，再通過練習鞏固知識。
在這節課的教學活動中，我充分利用現代信息技術，它為更直觀地學習新知識提供了認知表征，幫助學生更願意投身於現實的、探索性的教學活動。這使學生體驗到充滿探索和創造的教學活動，使學生在不斷的探索中獲得成功。教師既是引導者，也是組織者。他們處理所有的練習，集中輔導幾個學生，把總結留給學生。
這堂課還存在壹些不足，如沒有很好地理解編寫教材的意圖，課堂教學沒有抓住主線——分數單元，學生理解分數的難度較大。今後壹定要加強學習，認真研究教材，研究課程標準，精心設計教學過程。只有這樣，才能不斷提高課堂教學效率和教學效果。