第壹,科教結合的原則。
第二,理論聯系實際的教學原則。
三、直觀教學原則。
第四,啟發性教學原則。
五、循序漸進的教學原則。
第六,鞏固教學原則。
七、能力原則(又稱可接受性原則)。
八、因材施教的原則。
教學方法的內在特征:
教學方法體現了特定的教育教學價值,指向特定要求的實現。
1.頭腦風暴教學法。當老師提問時,學生們暢所欲言。老師不會評論學生發言的正確性或規範性。
這種方法廣泛應用於教學和科研中。
在職業教育中,師生可以集思廣益,收集解決實際問題的建議,通過集體討論得出結果。
比如老師根據社會熱點提問“老人摔倒了需要攙扶嗎?”讓學生們集體討論這種社會現象,同時在無形中樹立價值觀和道德觀。
2.案例教學法引導學生描述壹個具體的教育情境。
案例教學的目的不是為了得到最終的結果,而是通過案例討論和思考的過程,挖掘學生的潛力,鍛煉學生的邏輯能力。