第壹，科教結合的原則。
第二，理論聯系實際的教學原則。
三、直觀教學原則。
第四，啟發性教學原則。
五、循序漸進的教學原則。
第六，鞏固教學原則。
七、能力原則(又稱可接受性原則)。
八、因材施教的原則。
教學方法的內在特征:
教學方法體現了特定的教育教學價值，指向特定要求的實現。
1.頭腦風暴教學法。當老師提問時，學生們暢所欲言。老師不會評論學生發言的正確性或規範性。
這種方法廣泛應用於教學和科研中。
在職業教育中，師生可以集思廣益，收集解決實際問題的建議，通過集體討論得出結果。
比如老師根據社會熱點提問“老人摔倒了需要攙扶嗎？”讓學生們集體討論這種社會現象，同時在無形中樹立價值觀和道德觀。
2.案例教學法引導學生描述壹個具體的教育情境。
案例教學的目的不是為了得到最終的結果，而是通過案例討論和思考的過程，挖掘學生的潛力，鍛煉學生的邏輯能力。