新課改中提倡以學生為主體，把課堂還給學生。壹方面，教師要改變傳統的教育觀念，利用課堂和課外時間，通過有效的途徑培養小學生的創新能力。第壹，教師要改變過去以課本為中心的思維方式，拓寬課堂的範圍，引入課堂上常見的各種問題和行為，引起學生的思考，帶著問題走進課堂，讓學生在讀和做中思考。第二，教師要走出傳統的課堂主體，把課堂還給學生，教師要扮演引導者和指導者的角色。在教學過程中，教師引導學生探索大方向，與學生壹起探索問題的答案，鼓勵學生開展探究性學習，充分利用學生的手和腦。第三，改變學生的評價標準和方法。根據不同基礎的學生，采用不同的評價標準，多采用鼓勵性的語言，不要把考試成績作為評價學生的唯壹標準，鼓勵學生全面發展。
另壹方面，學生可以從老師那裏得到心理上的支持。小學生壹離開父母來到學校，老師就成了他們最信任的人，他們需要老師的指導和幫助。因此，教師對學生的態度直接影響到學生對這門課程的興趣和態度。老師微笑的表情，點頭，傾聽學生的態度都會對小學生的心理產生影響。生成者，是鼓勵和激發學生創造性思維的人，教師的支持是學生探索創新的動力。所以作為老師，要能夠給予學生信任，認真傾聽學生的不同意見，真誠鼓勵和分享學生的成功，分擔學生的困難，讓學生感受到來自老師的心理支持。小學生沒有成熟的人生觀和價值觀，教師的心理支持是他們形成完善人格的基礎，是培養他們創新潛能的思想基礎。
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