龔教授說，核心素養是壹個人在面對和解決復雜問題時的綜合表現，是關鍵能力、必備品格和價值觀的整合。換句話說，識字的定義更多
更註重壹個有壹定素養的人能做什麽，有什麽樣的行為，強調從“表達輸出”的角度描述學習者應有的行為。
2.核心素養的形成與過程
龔教授告訴我們，核心素養的形成不是壹次性掌握的，而是經過壹段時間不斷完成任務後形成的，不是壹個“告知”、閱讀、記憶的定義。
而是通過不斷嘗試做正確的事情，逐漸形成壹種性格、思維方式，培養解決問題的能力。
3.教學的中心是什麽？
龔教授引用教授的理論指出，壹個學習單元由識字目標、課時、情境、任務、知識點等構成。壹個單位就是讓這些要素達到壹定的要求和規範。
組織並形成壹個有結構的整體。在學習單元的過程中，識字目標應該是核心。
4.妳遵循程式化的步驟嗎？
關於這個問題，龔亞夫問我們，妳們在應用實踐的時候，不是同時學習和理解的嗎？妳在遷移創新的時候，沒有新的感悟和理解嗎？這
不就是在應用實踐中遷移創新嗎？因此，他告誡我們不要把學習過程分成孤立的階段。它們不是線性的，而是互動的、整合的、有序的。
周而復始，真正有意義的學習，不是先死板的學後做，而是在學中做，在做中學。