2.我讀壹遍，妳讀三遍；
3、word拍拍；
4.先給他們看準備好的單詞卡，然後藏壹張，讓學生猜是哪壹張；
5、伸手讀書，伸手不讀書；
6.幾個手指讀幾遍；
7.以面試的形式向學生提問，練習單詞和句子；
8.當路過的老師敲鼓停下來，誰最後拿到球，誰就站起來讀單詞或句子。讀對了，老師輸了，學了。
生活是贏家，然後老師執行動作；
9.閱讀單詞或句子時，轉動椅子。老師說停，看誰搶椅子的速度最快。
加分；
比如說，我能飛？我能跳？讀句子時表演動作。老師說停，不管妳采取什麽姿勢。
狀態，不能動，老師選壹個學生逗逗表演的學生，看誰懂誰犯規；
11.諷刺:我說坐下，妳說站起來；；
11.通過閃卡快速說單詞；
12.老師講故事，做動作，讓學生猜單詞；
13.通過接龍遊戲將學生分成兩組。老師閃現單詞的圖片，讓學生在黑板前寫下單詞，看看是哪壹組。
寫得更正確，哪組贏；
14，可以把單詞卡貼在黑板上，找三個學生，壹個學生說單詞，另外兩個學生根據他們說的話找單詞。看啊。
誰能快速找到？
應重視小學英語遊戲的開發；
開展有針對性的教學內容。
2.根據學生實際，難度要適中。
3.要適合課堂操作，有趣味性。
4.最好能有及時的評價，針對個人或團體或總結性的，否則會影響學生的積極性。5.遊戲只是教學方式的壹種，教學活動可以是多樣化的。