低年級的小學生有明顯的心理特征，如生動性、具體性、無意性，但不是抽象的、隨意的。活潑好動，喜歡表現自己。
在心理發展過程中，小學中年級學生處於壹個特殊的轉變和過渡階段。思維開始從形象的具體思維向抽象思維轉化和過渡。所謂過渡，就是中年級的小學生在總結事物時，既生動又抽象。
高年級的小學生具有抽象思維的能力，但由於知識和經驗的限制，不能進行遠離具體事物的高度抽象的活動，只能抽象出具有簡單過程和結構的事物。
發展歷史。
現代學校和教育系統是由西方傳教士介紹到中國的。19年末、20世紀初，何子淵、邱等中國近代教育奠基人成功引進西學(美式教育)，創辦新式學堂，將平民教育納入清廷視野。
在這種形勢的壓力下，清政府不得不進行教育改革。1905年底，頒布新學制，廢除科舉制度，全國推廣新式學堂。宣彤元年(1909)，地方科舉真正停止後，西學逐漸成為學校教育的主要形式。