第二,教材處理得當,知識的拓展完成良好。在這節課上,我們在實施記憶生詞教學任務的同時,註意挖掘教材中的有利資源,將壹些漢字與壹些語文基礎知識相結合,如漢字中量詞的使用、不同類型詞的積累、詞的合理搭配、偏旁部首的確定等相關規定,拓寬了學生的知識面,豐富了學生的積累,更好地把握了學生學習與教師教學的關系。
第三,從學生的學習狀態來看,我感覺這堂課的設計更能激發學生的學習興趣,學生的參與熱情高,關註每壹個學生,讓不同層次的學生都有不同的收獲,為每壹個學生的發展提供了很好的機會,也更好的處理了課堂教學中的師生關系。
第四,課堂教學效果好。全班都能全身心投入教學,做到心中有教材,心中有學生,尊重學生的獨特感受,註重學生學習習慣的培養,如閱讀習慣、寫作習慣、聽力習慣等。,巧妙地抓住教學中的有利時機,潛移默化地滲透思想教育,潤物細無聲。更好地整合本課的三維目標。