第二，教材處理得當，知識的拓展完成良好。在這節課上，我們在實施記憶生詞教學任務的同時，註意挖掘教材中的有利資源，將壹些漢字與壹些語文基礎知識相結合，如漢字中量詞的使用、不同類型詞的積累、詞的合理搭配、偏旁部首的確定等相關規定，拓寬了學生的知識面，豐富了學生的積累，更好地把握了學生學習與教師教學的關系。
第三，從學生的學習狀態來看，我感覺這堂課的設計更能激發學生的學習興趣，學生的參與熱情高，關註每壹個學生，讓不同層次的學生都有不同的收獲，為每壹個學生的發展提供了很好的機會，也更好的處理了課堂教學中的師生關系。
第四，課堂教學效果好。全班都能全身心投入教學，做到心中有教材，心中有學生，尊重學生的獨特感受，註重學生學習習慣的培養，如閱讀習慣、寫作習慣、聽力習慣等。，巧妙地抓住教學中的有利時機，潛移默化地滲透思想教育，潤物細無聲。更好地整合本課的三維目標。