第二，合適的材料和恰當的傳遞方式是幼兒獲得科學經驗的關鍵。
如大類科學活動的“強度”。力是看不見摸不著的。如果僅靠老師的說教和示範，或者空洞的說理，讓孩子去體驗和感受力，是很難達到教育目的的。因此，教師要準備豐富的生活中常見的、幼兒熟悉的物質材料，如嬰兒車、動物搖椅、拉力器、球、高蹺、手推車、汽車、小籃子、玩具槍等。
大課堂的科學活動“空氣”。
材料:打氣筒、氣球、塑料袋、各種吹氣玩具等。
小班科學活動“玩水”。
提供的材料(1):每個桌子壹個空盆，壹盆水，壹個茶杯，壹個塑料袋，壹塊抹布，壹些玩具。(2)每張桌子中間放著壺、杯、袋，周圍放著壹些玩具。
活動目標:激發探究興趣，培養幼兒觀察能力；讓孩子感受水在流動，物體在水中沈浮，體驗玩水的樂趣，知道水是透明無味的，知道人離不開水。
中產階級的科學活動“充氣玩具”。
材料提供(1)幾個充氣玩具，每個桌子幾個氣泵，棉線，毛巾。