教材整體結構包括:前言:課程大綱、目標和原則介紹，教學內容:包括語言知識、語言技能、文化知識和社會技能，教學方法:包括活動教學、學習技能和評價，教學資源:包括圖書、計算機軟件、網絡資源、科技教學、多媒體等。
教學活動:包括課堂活動、實踐活動、遊戲活動、討論活動、實踐活動等。教學評價:包括綜合評價、反饋評價、自我評價等。
這個班的教學對象是小學二年級三班的學生。上課前，我了解到他們都對“動物”這個話題感興趣，並有參觀動物園和水族館的經歷。有三分之壹的人在二年級以後有壹些校外的英語學習，對課文本身的理解沒有困難。
然而，很難使用它...句型來流暢地描述它的識別和語言組織。剩下的同學可以通過主題圖理解課文的主題，但是高壹學過的身體部位、顏色等單詞已經忘了很多。很難理解和運用這門課，可能會導致他們在猜小動物的過程中，因為不理解描述句而無法順利參與活動。
因此，為了滿足各層次學生能力水平的個體差異，在聽、讀、表演課文後，增加語言重復性強的繪本，幫助每個學生鞏固語言，給優秀學生提高表達能力的機會。