原發布者:* *藍天
小學數學的特點義務教育階段數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。既要考慮數學本身的特點，又要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生體驗把實際問題抽象成數學模型並加以解釋和應用的過程，使學生理解數學，提高和發展思維能力、情感態度和價值觀。結合小學生身心發展的特點及其智力發展水平，小學數學應具有以下特點:(1)小學數學是學生自己的數學，小學數學知識是學生借助已有的生活經驗，通過具體活動產生的；數學教學應該給學生提供各種探索、討論、實踐、調查和解決問題的機會。其基本方式不應是“授”，而應是“導”，給學生留下充分的思考和發展空間，讓學生真正成為學習活動的主人；數學學習不再是簡單的記憶、模仿和訓練，而是自主探索、合作交流、實踐創新等多種形式的學習；數學課堂應由簡單的傳授知識的大廳轉變為學生積極從事數學活動的場所；數學教師應從單純的知識傳授者轉變為學生數學學習的組織者、引導者和合作者。(2)小學數學是生活化的數學。從兒童的生活經驗來看，數學學習不再局限於課堂活動，而是壹種社會活動。學生的生活環境和任何活動場所都應該作為數學學習的課堂。校外的商業活動、建築材料、面積估算和測量都包含著豐富的數學問題和知識。學生數學學習的內容應具有現實性、生活性、趣味性和挑戰性。這些內容有益於學生的視野。