”(以下簡稱文靜)。本文列舉了當前大學英語教學的弊端，尖銳地批評了英語教學效率低下和大學生實際應用能力差的現象。事實上，這個話題已經超出了外語教學的範疇，引起了全社會的關註。這個問題的癥結是什麽？出路在哪裏？作為壹名大學英語教師，我想就文靜提到的相關問題談壹些粗淺的看法。第壹，中學和大學的“父親”問題。我認為這個問題主要是由於中學和大學的英語教學大綱聯系不緊密造成的。小學、中學、大學的英語教學大綱不是同壹個團隊制定的，相互之間缺乏溝通和統籌考慮，以至於小學學過的單詞在中學課本上仍然列為生詞，中學學過的單詞在大學課本上仍然是生詞。解決這壹問題的對策在於，大學英語大綱制定者和教材編寫者應加強對中小學英語大綱和教材的研究，註意它們之間的聯系，避免重復。目前，清華大學外語系的呂中舌尖研究的“小學、中學、大學壹站式英語教學”教改項目就是為了解決這壹問題而設計的。文靜提到，目前的大學英語教學大綱對中國大學生的詞匯量要求很低。我覺得考慮到英語和漢語的巨大差異，中小學的英語教學水平和學生基礎。
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