全納教育是繼“回歸主流”教育理念之後的壹種全新的特殊教育理論。但她的教育方法是用特別設計的環境和教學方法來適應不同特點孩子的學習。所以我們可以看到，全納班的教室和普通小學的教室是不壹樣的。她不是壹排排坐在黑板前看著老師上課，而是分組上課，很少寫黑板但有很多輔助教具。根據兒童的不同特點，為每個兒童設定不同的學習目標，使合作學習、合作小組和同伴學習與合作達到充分包容的策略和目標，最終目標是將特殊兒童納入教育、物理環境和社會生活的主流。
所以，無論普通孩子還是特殊孩子，因為性格不同，學習目標也不同，分數不是唯壹的指標，而是能力適當的快樂學習。