其中，數與量的對應關系是幼兒從小學習數學的第壹步，也是最重要的壹步。起初，嬰兒從成人那裏學會了“唱”阿拉伯數字，但他們並沒有真正理解它們的數量意義。然後他們還要在大人的示範下學習數數的程序技巧，嘗試將口頭數數、手指數數、數出的物體壹壹對應。理解和運用“數”是幼兒日常生活中的壹項重要技能，也是學習幾何、測量等其他數學知識和技能的前提。可以促進嬰幼兒邏輯思維和推理能力的發展。
2.分類和排序
嬰幼兒能否觀察和比較事物或現象，發現它們的異同？嬰幼兒能否發現並認識到按照壹定規律排列的物體是整齊美觀的？分類、排序、模式是我國和歐美學前數學教育的主要內容之壹。數學知識也是壹種數理邏輯知識，與分類、整理、模式等邏輯推理能力密不可分。在蒙臺梭利的環境下，分類配對的工作其實從壹開始就已經鋪墊了很多。從襪子的分類，到刀叉的分類，再到不同顏色的紐扣的分類，分類搭配的工作無處不在。在感官部分，粉紅色的塔、長棍和棕色的梯子被打亂並重新排列成有序的作品，大量的感官工作幫助嬰兒建立了從無序建立有序的能力。有了前面的基礎，分類之後，就可以讓孩子按照數字排序了。