《義務教育語文課程標準》(2011版)是在新課改十年實踐的基礎上，吸收各地實踐經驗，針對壹些突出問題修訂的。從基本面來看，新課標有很大的調整和變化，各個部分都有不同程度的修改。認真學習和貫徹新課程標準的精神，對於改進教學、推進課程改革有著非常積極的意義。
縱觀新課程標準，讀寫教學有五大變化:
先加兩個關於“識字和寫字”的詞表。在整個義務教育階段，“認識3500個左右常用漢字”和“2500個左右會寫字”的要求不變，但每個學習時期會寫的字數發生了變化。總的來說，要求“寫”的單詞量在第壹、二學段有所減少，第壹學段減少了2000個。
這壹調整將使各期“會寫”的任務更加均衡，更好地遵循識字寫字漸進的規律，有助於更好地完成識字教學的任務。根據《課程標準(實驗稿)》的規定，第壹、二期的識字教學任務偏重，尤其是“會寫字”的任務，對於廣大農村小學生來說更為突出。因為，就字的音、形、義而言，在第壹、第二期，減少了“會寫”的任務，可以減輕學生的記憶負擔，騰出壹些時間進行更多的聽說讀寫訓練，提高寫作質量，幫助農村完成教學任務。第三期，學生已牢固掌握漢語拼音、偏旁部首、書架結構、查字典等基礎識字工具，為自主識字打下堅實基礎。