這個活動是在學生學完六年級第壹單元之後。
方向和位置
關於
基於...設計
這項活動主要是讓學生從自己的親身經歷中學習。
體驗導向
知識，感受人生定位的概念。
通過團隊合作，研究，
畫壹幅合理的畫
旅行路線，並嘗試
設計壹個受歡迎的旅行計劃。活動分為兩個階段:
壹個是準備階段，
我們提出了這個話題，
解釋活動的意義。
根據
地域特征決定了文化廣場、
森林公園，
長城，
九龍泉水庫等主要景點。
將學生分組，並定義每組的活動和任務。每個小組都劃分了自己的人員，
討論並制定出切實可行的活動計劃。
學生走進生活，
通過現場測量，
查詢訪問，
通過查閱資料等不同手段，收集和記錄不同景點的相對位置和方向。
和距離。
並繪制以文化廣場為中心的部分景點坐標圖；
二是舉報。
信息與設計方案階段是本課的教學過程。