小學二年級“我要”的教學設計1設計意圖；
《我想》是壹首兒童詩，在本單元“幻想與想象”中占有重要地位。在本教案的設計中，我以“質”為基調，以閱讀為主線，以“仿”為橋梁，讓學生長期沈浸在幻想的境界中，讓他們自由而充分地展示個性，在文本中綻放智慧之花，在課堂上快樂而興奮地飛翔和超越生命，讓學生與文本自由對話，在充分的閱讀和創造中得到豐富。
學生的情感體驗使語文學習成為壹種獨立的快樂欲望。
教學目標:
1，理解文字內容，理解作者對自然的熱愛和對美好生活的追求，理解所表達的思想感情。
2.使學生能夠入鄉隨俗，拓展想象力，大膽追求美好願望。並且在理解內容的基礎上，想象“我”會和父母討論什麽。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
教學重點和難點:
1，能正確、流利、有感情地讀詩，背詩。
2.理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
3.鼓勵學生大膽想象，模仿課文前三段再編壹段。
教學過程:
首先，引入並揭示主題
導語:這節課，讓我們壹起隨著冬天再次走進《我要》，在冬冬裏享受豐富多彩的想象世界和小說想象帶來的快樂吧！(板題，點對點閱讀，同步閱讀)
1，老師:通過最後壹節課的學習，妳知道自己冬冬想做什麽了嗎？(學生報告，老師相機板書)
2.老師:冬冬真有想象力！輕輕打開記憶，徜徉在詩中。冬冬妳喜歡哪個想象，可以把冬冬想象的那壹段讀幾遍，邊讀邊思考妳喜歡的原因，也可以把妳的想法寫在妳喜歡的那壹段旁邊。
3.邊讀書邊思考。
第二，自由閱讀，體驗詩歌。
(1)第1節
1，過渡語:學生們剛剛真正投入到閱讀中，壹定是被東東的小說想象力吸引了。冬冬的哪個想象最吸引妳？
2.健康報告。說出原因，念出來。多讀生的。
3.老師:聽了這兩個學生的朗讀，妳知道了什麽？
4.健康報告。指導老師拿著相機大聲朗讀，讓學生說說除了“壹束蓓蕾”還有什麽？
5.點擊做“蹭蹭”的動作，理解“蹭蹭”的意思，邊做動作邊讀，導致“悠哉、悠哉——”，點擊讀，讀完理解——”，數久了再讀。
6.老師:有美麗的花和鳥在歌唱。妳有什麽感覺？(學生回答)
7.老師:妳能用四個詞描述壹下這美麗的春景嗎？(學生回答)
8.命令兩個學生朗讀優美，然後壹起朗讀。
⑵第二節
1，轉場:妳看，冬天是多麽熱愛大自然啊！我相信妳壹定被她大膽的想象力深深打動了。冬冬妳喜歡哪個想象？
2.學生說他喜歡第二部分。讀壹下。
3.聽完這位同學的朗讀，妳想做什麽？
4.老師隨機教“學”來引導閱讀這句話。
5.做“長”的動作，然後邊做動作邊讀。
6.邊做動作邊讀最後壹句。
7、男生女生讀。全班壹起讀。
⑶第三節
1，過渡語:學生們讀得多有感情啊！妳和東東壹樣想象力豐富，積極向上。冬冬還有更多神奇的想象，在冬天等著我們去享受！來吧，繼續說。
2.學生說他喜歡第三部分。讀壹下。
3.聽完這位同學的朗讀，妳想做什麽？
4.健康報告。老師隨機引導讀第二句。
5.老師隨機教“看，看——”，讀壹輩子。其余的學生閉上眼睛，想象妳在聽的時候會看到什麽。聽壹聽，談談妳似乎看到了什麽。
6.老師:此時，我們仰望天空，俯視祖國的遼闊疆域，萬物盡收眼底。我們真的開闊了眼界，增長了見識，所以藍天是(我的教室)
7.說說看了這麽多東西的感受。
8.帶著這種心情讀，評價，再讀，壹起讀。
⑷第4節
1，轉場:剛才，我們和冬冬壹起在想象的天空中暢遊。其實我跟同學說了壹個小秘密，冬冬有壹個最大的願望！妳能猜出願望是什麽嗎？妳怎麽知道的？(學生回答)啊，妳讀得很仔細。請仔細閱讀第四部分，看看妳能從中學到什麽。
2.健康報告。
3、老師隨機說“亮度”，是什麽樣的？(學生回答)再讀壹遍。
4.談論柳絮和蒲公英，了解這兩種植物的特點。
5.用“願”說壹句話。
6、同學們說說為什麽冬冬最大的願望是變成柳絮和蒲公英？
7.引出最後壹句，隨意讀壹遍，壹起讀。
8.說出“麽”這個詞，告訴我有什麽好的方法來記住它。那就改成激進團體。
9.學生就最後壹句提出問題。遠方在哪裏？妳在那裏做什麽？(學生自由回答)
10，點擊閱讀第四季度。壹起讀。
(5)第五節
1，轉場:東東不僅想象力豐富，而且可愛！不，她說(上接第五節)
2.學生在冬冬想象和父母討論什麽？報告。
3.壹起讀第五節。
三，音樂閱讀的整體感知
用美妙的音樂讀全詩。
第四，拓展延伸，模仿段落
1，轉場:東東剛剛帶領我們徜徉在奇妙的想象世界裏，讓我們的思維像長了翅膀的鳥壹樣自由飛翔。妳學的東東是什麽樣的孩子？(學生暢所欲言)老師在黑板上寫完:熱愛生活，熱愛自然。
2.老師:是的，正是因為冬冬熱愛生活，熱愛自然，才有如此豐富大膽的想象力。妳願意和她比嗎？(願意)好吧，那就請妳打開妳的閱讀和生活積累的寶庫，描述壹下妳的奇思妙想和神奇夢想吧！同學們想了壹會兒，然後同桌互相交談。
3.學生可以自由創作詩歌。
4.健康報告。
動詞 （verb的縮寫）老師的總結。
六、作業:
1，妳有什麽願望嗎？請寫在“我想”這首詩後面。
2.妳喜歡詩歌中的哪幅畫？請畫壹幅畫。
板書:
把手放在桃樹枝上。
腳(甚至)踩在柳樹根上。
我想熱愛生活，熱愛自然，關註風箏。
在春天的土地上紮根。
二年級語文“我要”教學設計2的教學目標；
1.借助拼音正確朗讀本課出現的生詞“丫”、“吉”，朗讀並記住“芽、足、濕、吸、棚、柳絮”等詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.能抓住關鍵句子理解詩歌內容，大膽想象，充分表達。
4.體會作者對自然的熱愛和對美好生活的追求。
教學重點:
引導學生自主閱讀文本，體驗兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生閱讀兒童詩歌的興趣。
課前準備:學生收集喜歡的兒童詩歌。
授課時間:壹個課時。
教學過程
壹、引入對話，激發興趣。
同學們，我們每個人都有自己的童年，童年有我們豐富多彩的生活，童年有我們的想象和憧憬。有壹個詩人，用壹個孩子的視角，寫出了壹個孩子在春天的美好想象。這是我今天要學的兒歌。(板書題目)
作者在詩中有哪些美好的祝願？我相信學完課文後，學生們會有所感悟和啟發。
第二，獨立合作，整體感知。
1，通訊方式
自由朗讀課文，要求明確:準確流暢地朗讀詩歌。
老師的鼓勵:我相信學生做到這兩點，就能把課文讀好。開始自己看書。讀出聲音。
2.學生可以自由試讀課文，讀完後和同桌輪流讀，互相檢查。(獨立合作)
3、檢查生詞
4.再讀課文，交流:這首詩有幾節？妳對作者的願望了解多少？
老師:請用妳最喜歡的方式(默讀或輕聲)再讀壹遍課文，思考作者在詩中的願望。如果理解得好，可以和伴侶交流，互相啟發。
5.交換反饋
第三，精讀品味，感知體驗。
1，閱讀積累，小組學習。
作者的許多願望都寫在文中。請先自由讀詩，然後找出妳最喜歡的願望。多讀書，邊讀邊想象，邊讀邊理解。妳從這個願望中讀到了什麽？自主學習的同學和小組裏的同學交流，互補。)
2.和全班同學交流，對著鏡頭大聲朗讀。
老師:我們來交流壹下學習成果吧。妳最喜歡的壹首詩是什麽？為什麽喜歡？其他同學要註意聽，隨時補充。(老師下去壹探究竟)
◆讀第壹首詩:
我仿佛看到盛開的桃花是如此的明媚。)
②妳還意識到了什麽？
(3)註重引導學生朗讀“悠悠，悠悠——”(我仿佛看見桃枝上背著壹束嫩芽，捧著幾千縷陽光，隨風搖曳，悠悠而美，多麽隨意而自由！)
在這裏作者把春天寫得如此美麗，妳還能在哪裏看到它？了解“安、戴、錢”等動詞的準確性。)
是的，大自然是如此的活潑，給我們的生活增添了無窮的樂趣。妳喜歡嗎？妳能在朗讀中表達出來嗎？(自由閱讀，同步閱讀)
讓我們壹起銘記這個美好的願望。
◆讀第二節:
①打個比方，把楊柳林比作壹頂綠色的帳篷，非常漂亮。
帳篷可以讓我們乘涼，遮擋陽光。
③“畫”是什麽意思？
有人對這壹部分有什麽要補充的嗎？(深入挖掘)
老師:柳樹展開的時候，可以長成參天大樹。由此妳想到了什麽？(我們是祖國未來的棟梁...)
老師:是的，我好像看到了，妳就是柳樹根，枝繁葉茂。帶著這種感覺再來讀壹遍課文吧！(免費閱讀，命名閱讀)
這樣壹幅充滿活力的畫面，妳記在心裏了嗎？(指導背誦)
◆讀第三節:
問題討論:風箏還會帶我們去看什麽？天空如此遼闊，放眼望去，還有很多值得我們去了解和發現的東西，所以藍天就是我們的教室。
作者想去天堂學習知識，看看外面的世界有多精彩。她非常渴望學習。讓我們跟著她飛吧！(針對男孩和女孩)
學完這壹段，可以試著模仿壹段嗎？(說任何問題)
秀:我要把眼睛。我想把我的眼睛
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聽著，聽著-聽著，聽著-
大海是我的教室。﹎﹎﹎﹎﹎﹎
④交流反饋
◆讀第四節:
①閱讀，談體驗，相機理解“亮度”。
②問題:“遙遠的地方”會在哪裏？妳在那裏做什麽？
看了這壹段，讓人覺得大自然是如此的多姿多彩，我很喜歡。妳呢？(免費閱讀，命名閱讀)
◆讀第五節:
老師:飛到很遠的地方，爸爸媽媽會嗎？
飛到很遠的地方我很開心，但是父母會擔心，會焦慮，會失眠，所以我要和父母商量！)
3.老師總結。
剛才，我們品味了作者的美好祝願。他把自己的小手、小腳、眼睛甚至整個身體與自然融為壹體。在這裏，我們可以深切地感受到作者在這些願望中包含了什麽思想感情。(板書:熱愛自然，熱愛生活)
是的，大自然是如此美好，我們的生活是如此美好，我是從妳美麗的閱讀中體會到的。
第四，拓展想象，模仿詩歌。
1，播放課件。
老師導語:為了鼓勵妳，老師想帶妳欣賞壹幅色彩斑斕的山水畫，好嗎？不過大家還是要仔細觀察，美好的感受壹下。
2.學生觀看視頻。
3.交流感情。
看完這些美圖妳有什麽感受？大膽說出來。
感覺同學們的心都隨著老師播放的課件跳出來了。我有點激動！那就趕快行動吧，選擇壹張妳感興趣的圖片作為想象的基礎，用壹首小詩寫下妳心中那個美好的願望，讓這美好的瞬間成為永恒！
4、展示小創作，師生* * *帶評論。
第五，總結全文的情感閱讀。
1.今天，我們都成了小詩人。妳開心嗎？讓我們激情澎湃，再次強烈表達我們的感情！
2.正文結束。
同學們，想象力是地球上最美麗的花朵，而富有想象力的妳們，敢於想象，也最能想象。希望妳在今後的學習和生活中，插上想象的翅膀，相信妳會在自己神奇的想象中，創造出更多美好的東西。
最後，讓我們在這首《給夢想插上翺翔的翅膀》中，壹起結束我們的課。
小學二年級語文“我要”的教學設計3教學目標
1，學習本課生詞和短語，理解“徘徊、吸收、柔軟、帳篷”等詞語的含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.鼓勵學生大膽想象，模仿課文前三段再編壹段。
4.閱讀理解詩歌內容，感受詩意，通過幻想和想象激發學生對自然的熱愛和對美好生活的追求。
重點和難點
要點:以各種形式大聲朗讀，理解詩人的想象，感受詩意。
難度:大膽想象，模仿課文前三段再補壹段。
教學進度是1。
設計構思
在“我要”課程中，根據新課程標準的要求，註重學生“自主、合作、探究”的學習理念。在學習過程中，先引導學生探究學習，再引導學生自主學習和合作學習，循序漸進，逐步提高要求，讓學生掌握學習方法，從課文中感受和熏陶。同時，給學生充分發揮想象力和表現力的機會，激發他們的創作激情，訓練他們的發散思維。
教學過程
(壹)營造情境，引起遐想。
1，放《種下太陽》這首歌，仔細聽，說說妳從這首歌裏聽到了哪些關於那個孩子的美好祝願？妳似乎看到了什麽。
2.妳有過如此大膽神奇的想象嗎？指名道姓，激發想象力。
3.老師介紹:今天這節課，我們將繼續學習孩子們的詩歌《我想》，壹起走進詩歌，了解孩子們的美好願望。讓我們和小作者壹起欣賞五彩繽紛的想象世界，體會奇異想象帶來的快樂。(板書題目)
設計意圖:上課伊始，老師用壹首《種下太陽》來營造愉悅的思想境界，激發學生的想象欲望，激發學生的想象熱情，開闊學生的思維，更接近幻想的境界。
(2)檢測復習，初步感知。
1，學生自由閱讀，力求讀詩正確流暢。
2.課件展示生詞，檢測對單詞的掌握程度。
3、檢測讀數情況，攝像頭是否正確。
4.教師示範閱讀，學生聽讀思考:詩歌中的“我”有哪些美好的願望？
5、組織匯報，攝像板書。
(3)快樂閱讀，體會詩意的場景，感受詩意的感悟。
讀第壹節:
(1)女生讀，師生* * *評論。
聽完朗讀，我似乎明白了...盛開的桃花如此鮮艷美麗。)
②“我”的手連接著桃樹的枝幹，仿佛我已經變成了壹朵桃花，想象壹下，那桃樹的枝幹是怎樣悠閑地開在春風上的？妳感受到桃枝的自由和喜悅了嗎？來吧，小桃樹，搖搖妳美麗的小手。
(3)結合課件和動作，引導學生“悠悠，悠悠——”地讀(老師的相機閱讀很有趣:啊！我仿佛看見桃枝上帶著壹束束的蓓蕾，捧著幾千縷溫暖的春日陽光，隨風搖擺，悠閑而美麗，多麽隨意而自由！)
(4)遊蕩的桃枝吸引了可愛的小精靈？妳聽過布谷鳥唱歌嗎？讓我們壹起來聽。聽到布谷鳥歡快的歌聲，桃枝更加歡快地擺動，壹起體驗。
在這首詩中，詩人使用了恰當的動詞。妳能找到他們嗎？
是的，大自然是如此的活潑，給我們的生活增添了無窮的樂趣。妳喜歡嗎？妳能在朗讀中表達出來嗎？(性能讀數)
讀第二節:
1.男生讀第二首詩，想壹想。在這首詩中，孩子們對自己有什麽樣的想象？
2.在閱讀中引導和理解“學習”。
3.把腳放在柳樹根上的孩子們長大了。他們長大後會變成什麽樣？
4.“帳篷”是什麽意思？妳看過嗎？這是為了什麽？
5.再讀壹遍，想象壹下這麽多綠色帳篷是多麽生機勃勃、清新涼爽！
讀第三節:
1，壹起讀第三節。
2、質疑討論:想想看，妳明亮的眼睛裝上風箏，飛向藍天。風箏會帶妳去看什麽？為什麽說“藍天是我的教室”？
3.剛才兩個小節，詩人分別說了“哇，悠悠”和“悠悠，悠悠”。這首詩用了哪些詞？為什麽要用“看，看”？理解動詞使用的準確性。)
理解過渡指導閱讀第四節詩歌:
(1)，老師的介紹很有意思:啊，作者的想象力多奇妙啊，想象力可以豐富，想變成很多東西！自由朗讀第四節，告訴我詩人在這首詩中的願望。
(2)春天把自己種在土地上怎麽樣？讀《變花變草的幸福》。)
(3)作者最大的願望是什麽？
(4)作者為什麽把自己變成柳絮和蒲公英？柳絮和蒲公英有什麽共同點？展示柳絮和蒲公英的圖片，認識並感受其特征。並在此基礎上，引導閱讀《飛吧，飛吧——》讀得好，覺得讀得長了好看，才能讀得有風雅的味道。)
(5)他要飛去的“遠方”是哪裏？妳猜。
(6)幻想小家夥，妳要飛去哪裏，去那裏做什麽？(喚起幻想)
(7)飛往“遠方”需要註意什麽？
(8)出自《和爸爸媽媽商量》，小作者是個怎樣的孩子？
(9)除了愛父母，妳還從這麽多想象中感受到作者愛什麽？
(引導體驗，相機黑板:熱愛生活，熱愛自然。)
(4)帶著音樂大聲朗讀，體會情感。
1，多麽清新可愛的壹首詩，我們再讀壹遍。
2.老師的靈感(配樂):桃花盛開的春天，“我”想象著自己的小手擱在桃枝上...(看第壹節)；在初升的太陽和輕柔的風下，垂柳拂岸，“我”想象著自己的雙腳與柳根相連...(看第二節)；春天是放風箏的季節，藍天白雲，放風箏，給人們帶來很多歡樂。“我”把目光放在風箏上，體會春天的快樂……(讀第三節)；陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，於是“我”把自己想象成大地...(看第四節)；我是壹個向往自由的孩子，也是壹個聽話的孩子...(閱讀第5節)。
這個環節註重閱讀訓練，正確引導學生做出合理的評價，讓學生在評價中逐步提高閱讀理解能力。)
(5)拓展和模仿詩歌。
1，指導老師:看完這首有趣又可愛的兒童詩，同學們的思緒大概已經像鳥兒壹樣飛了起來，飛到了那個陌生的想象世界，在那裏自由飛翔。那我們就模仿課文第壹、二、三段的寫法，試著編壹個系列，記錄我們在詩歌中的奇思妙想。
只要找到竅門，我們也可以做小詩人。作者有何高招？讓我們來看看每首詩。它是關於什麽季節的？妳身體的哪壹部分發生了變化？有什麽變化？
2.學生討論交流:春天還有什麽可以想象的？夏天，秋天和冬天呢？
春天的桃花、柳樹和風箏，還有綠色的大地，激發了作者的想象力。那麽，春天的細雨，夏天的燕子、荷花、溪流、蟬鳴，秋天的桂花香，冬天的雪，都可以激發我們的想象力。還有旱地，渾濁的河流，沙塵暴，社會治安，國家安全等等，也能引發我們的想象。請選擇壹件事作為想象的基礎，然後展開想象，寫成壹首詩。)
3.學生們可以發揮想象力，自由寫作。
附書:
手牽手——桃枝悠悠
我認為腳柳根長(熱愛生活，熱愛自然)
眼睛-裝置-風箏向上看
種植妳自己的——在陸地上飛翔。