哪些區域活動方案適合大班1
活動目標:
1，享受各種指紋打印，萌化指紋打印的樂趣。
2、可以大膽嘗試用手指打印。
活動重點:
欣賞各種指紋打印，萌化指紋打印的樂趣。
活動難度:
可以大膽嘗試用手指打印。
活動準備:
動手區:印泥、畫紙、繪制的人物動態圖。
數學區:準備好畫好的圓，讓孩子用手指印出來，定期戴上項鏈。
閱讀區:手指打印的照片
活動流程:
第壹，導入活動。
1，老師:小朋友，妳還記得上節課老師教不同的指紋嗎？誰能說，我們的指紋有什麽不同？我們的指紋在哪裏有用？
2、小朋友回答，老師補充。
3.老師:我們每個人的指紋都不壹樣，同壹個人每個手指的指紋也不壹樣。因為每個人的指紋都是不壹樣的，指紋代表了每個人的身份，所以警察叔叔會用這個來抓壹些罪犯，有時候我們成年人去銀行取錢也會用指紋取錢。
4.老師:妳認為我們的指紋有用嗎？今天就來玩玩指紋遊戲吧！
第二，給孩子介紹墻角材料。
1，動手面積:
老師:過壹會兒，動手區的小朋友會用手指碰印泥，然後用手指印出動態圖。孩子們可以嘗試用手指打印圖片，看看每個手指打印出來的圖片有什麽不同。孩子也可以合作完成壹件作品。
2.數學領域:
老師:妳想做壹條有指紋的項鏈嗎？如果妳想讓妳的項鏈看起來漂亮，妳可以定期用妳的指紋打印出來。(老師示範用規則的印花制作項鏈。)小朋友也可以合作完成壹條項鏈。
3.閱讀區:
老師:孩子們帶來了壹些手指點畫和指畫的照片。以後可以去閱讀區欣賞這些照片，然後再去思考。如果妳要在妳的手指上添加和點畫，妳會怎麽做？在下壹節區域課上，妳們將自己指出並添加圖片。
第三，組織孩子進入區域。
1.提出區域規則。
進入區域時，首先要想好要進入哪個角落。當老師播放音樂時，孩子們迅速將該區域的玩具按順序擺放並放回原處。在該區域不要大聲喧嘩，安靜地玩耍。
2.教師巡回指導孩子們開展區域活動。
提醒動手區和拼圖區的小朋友，打印時註意衛生，保持畫紙整潔。
第四，幼兒整理作業材料，評價本次區域活動的情況。
1.評估每個地區兒童的活動。展示兒童活動的照片。
2.請動手區和拼圖區的小朋友介紹小朋友的作品，老師會展示小朋友的作品進行評價。
哪些區域活動項目適合大班2
壹，幼兒園角落遊戲的內容
角落遊戲區包括人物玩偶屋、建築區、閱讀區、音樂表演遊戲區、藝術設計區、科學發現區、自然角落、教育區、操作區、玩沙水區等。
二、區角遊戲的設計原則與指導
轉角遊戲的設計和引導應遵循以下三個原則:適宜性原則、發展性原則和整合性原則。
第三，各年齡段的角度安排
小班:娃娃屋、建築區、閱讀區、藝術區、自然角、操作區。
中產階級:娃娃屋、建築區、閱讀區、藝術區、自然角、操作區。
大類:玩偶屋、建築區、閱讀區、藝術設計區、科學發現區、益智區。
少年過渡班:表演遊戲區、建築區、閱讀區、藝術設計區、科學發現區、益智區。
四、時代進入地帶的時間
入學時間:小班每天2小時，中班每天1.5小時，大班每天1小時，幼小銜接班每天40分鐘。
入園時間參考:飯前飯後、下午遊戲時間、離園活動等。
動詞 （verb的縮寫）區域活動的要求
1.各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，並根據主題活動的變化不斷更新區域素材。
2.教師要保證孩子每天進入該區域的活動時間和質量，並做好相關記錄。
不及物動詞各年齡段區域活動的參照、目的和教師指導。
哪些區域活動項目適合大班3
壹.活動目標:
1，練習插拔圖釘的精細動作，發展手眼協調能力。
2.用橡皮筋在模板上創造性地創作壹幅圖形繪畫。
3.培養孩子的耐心和專註力。
二、活動材料:
裝在盒子裏的縮略圖，畫著各種圖像的塑料方塊，白紙，模板，彩色橡皮筋，記錄點。
三、操作層面:
壹樓；用拇指和食指拿起圖釘，對準影像圖輪廓上的某壹點插入，直到整個影像圖的輪廓全部插入。
第二層:自己畫圖像，設計圖案，用圖釘插入輪廓，形成圖釘畫。
第三層:根據模板，在塑料板的相應位置用橡皮筋做壹個圖文畫。
第四層:按照模板所示制作兩幅或兩幅以上的平面畫。
第五層:自己構思，創造性地構圖，記錄下來。
第四，觀察和引導:
1，提醒孩子定期選擇不同顏色來圖解指甲。
2.鼓勵孩子自己設計插板的圖案，表揚那些認真、專註、有耐心的孩子。
3.鼓勵孩子自己作曲，培養孩子的創造力。同時，孩子做出的圖形繪畫可以作為能力較弱的孩子的模板。
動詞 （verb的縮寫）技巧
1，為了保證商品的耐久性，圖像圖要密封。
2、這個活動適合壹個人玩，也適合兩個人壹組。為了增強興趣，可以鼓勵孩子舉辦比賽。
3.可以展示孩子構思的作品，不斷提高他們的活動興趣。
哪些區域活動項目適合大班4
活動目標:
1.自主選擇活動材料和夥伴，體驗與同伴合作成功的情感。
2.能夠集中精力認真開展活動，善於探索素材的玩法。有整理的好習慣。
活動重點:通過活動體驗與人交往的快樂。
活動難點:活動結束後，可以收拾好所有的活動資料。
材料交付:
能幹的手:編柳條，春天的花，春天的打扮。
小建築師:構造草圖，各種塑料雕塑，春天建公園
纏繞技巧:各種材質的花、羊毛、彩紙、皺紙。
發現秘密:觀察並記錄種子的變化。
聽壹聽，說壹說:找朋友，找書，找兒歌的卡片，記錄故事。
開動腦筋:數字卡、磁鐵、圖形匹配、測量和稱重。
小舞臺:小麥克風，表演頭飾，各種樂器，節奏卡。
活動流程:激發興趣-練習-分享快樂。
首先，激發興趣
我們又要開始玩分區活動了。今天，我們有壹些新材料。小朋友可以去和妳的好朋友玩嗎？看誰玩的好，玩的開心！
二、實際操作
1.孩子可以根據自己的意願選擇自己的活動區域和玩伴。
2.教師觀察兒童與新輸入材料的互動，並加以引導。
3.註重觀察:藝術區鼓勵孩子大膽嘗試和操作。
第三，分享快樂
1，小朋友說，今天去哪裏玩？妳演奏了什麽？怎麽玩？玩的時候遇到什麽困難了嗎？怎麽解決？
2、孩子評論。妳認為他今天成功了嗎？最成功的地方是哪裏？(為什麽沒用？妳認為妳能做什麽？)
3.老師重申孩子的閃光點，再次激發孩子探索的興趣。
哪些區域活動項目適合大班5
第壹，幫助孩子理解人際關系。學會通過不同的角色和身份扮演合適的行為，發展孩子的社會性。
第二，幫助孩子學習友好交往的技巧。如輪流、分享、協商、互助、合作等。
第三，培養孩子大膽表達自己的願望、感受和意見，相互交流，發展語言溝通能力，練習和嘗試自己解決問題的方法。
第四，發展表征能力。如果我們能以物代物，我們就能激發想象力，創造性地反映現實。
第五，學會恰當地表達個人情緒，理解他人的情緒。能自我控制，調整與伴侶的相互行為關系。
角色遊戲區的設計
壹、活動內容
孩子最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動是家務勞動。所以，無論妳在哪個年齡段，玩偶之家都是角色遊戲的中心主題。由此擴大了以反映社會生活為主題的活動，如餐館、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班角色扮演區的主題主要是家庭生活。在中產階級，角色遊戲區有以反映社會生活為主題的活動。大班裏的角色遊戲區主題更加豐富多樣。
角色遊戲的主題要來源於孩子的生活，要求是孩子熟悉、了解、接觸或感興趣。還可以結合平時的教育教學活動，組織兒童參觀遊覽，從而產生新的主題。比如“和書交朋友”這個主題。逛完圖書館，角色遊戲區就可以產生“圖書館”的遊戲活動。
在創建壹個新的角色遊戲之前，我們不妨和孩子討論壹下，聽聽他們的想法。也許壹個剛去自助的孩子會提議開自助餐廳；也許壹個在街上見過禮品店的孩子會提議開禮品店...這樣角色扮演區的活動會越來越有趣，小朋友玩的時候會很投入。
第二，材料的提供
(1)玩偶之家。家具，如床、小桌椅；娃娃，娃娃用品，如各種衣物，奶瓶，各種飾品，梳子，毛巾等。；家用電器，如電視、冰箱、鐘表、電話等。廚具，如爐、鍋、碗、鏟、勺、盤、壺、杯、筷；各種食物，如蔬菜、食物、水果等。
(2)醫院。主要物資有白大褂、醫生帽、護士帽、處方、病歷、聽診器、體溫計、藥品、註射器。
(3)超市。主要材料是各種食品和用品包裝盒、收銀機、硬幣等。
(4)銀行。硬幣(卡)、取款憑條、存折等。各種面額的。
第三，場地的設置
“娃娃屋”是壹個歷史悠久的角落，所以它的位置應該是相對固定的。其他角色扮演角應位於其附近。角色遊戲適合放在積木區附近。
指導所有年齡段的角色扮演活動
角色遊戲的正確引導主要在於幫助孩子按照自己的意願和想象自由地進行遊戲，充分發揮孩子的積極性、主動性和創造性，讓孩子在遊戲中興致勃勃地努力學習，發展情緒，培養能力。
在不同的年齡階段，孩子的發展水平不同，角色扮演的水平也在不斷提高。從漫無目的到預先策劃，從老師帶遊戲到提出遊戲主題，裝扮遊戲角色進壹步發展到帶領別人玩，從擺弄物件看遊戲到單人遊戲，並行遊戲再到聯合合作遊戲。教師要充分了解孩子的發展水平，在指導他們玩耍時，才能有的放矢，貼近孩子的實際情況；只有這樣，孩子的角色扮演、遊戲內容、遊戲技巧、主動性、積極性、創造性和組織能力才能得到提高和發展，才能達到良好的教育效果。
第壹，小班
小班的孩子對角色遊戲非常感興趣，但他們經常忘記自己的角色。因此，小班幼兒角色遊戲的指導應著眼於增強幼兒的角色意識。老師可以提供角色標記，比如媽媽的頭巾、爸爸的手機、醫生的白大褂、聽診器等。，讓孩子明確自己的角色。
也可以通過語言啟發和自己的參與來提醒他們。比如娃娃的“媽媽”去別的地方玩了，這時老師可以對她說:“妳寶寶壹個人在家哭，妳回家看看吧！”並啟發她和“寶寶”壹起出去，或者去她家做客，把“媽媽”帶回角色。
在小班的角色遊戲中；教師還要啟發孩子回憶已有的感性認識，豐富孩子的角色行為和語言，逐步豐富遊戲的內容和主題，培養孩子獨立遊戲的能力。
舉個例子，壹個孩子去娃娃家當爸爸，卻在娃娃家周圍摸索了半天，不知道該怎麽辦。這時，老師走上前說:“哎，妳說妳爸爸在家是幹什麽的？”他想了壹會兒，說:“寫讀報吧。”老師補充道:“那妳也可以做這些事！”聽了老師的話，孩子開心的跑了，在娃娃家的小椅子上坐下，拿了壹本書看了起來。後來在老師的啟發下，孩子去幫娃娃家的“媽媽”做飯，還幫“娃娃”洗澡。
小班的孩子經常同時在遊戲中扮演相同的角色。比如玩偶之家，可能有兩三個“媽媽”，也可能有幾個“爸爸”。這是幼兒的年齡特點造成的，老師應該順其自然，不加幹涉。
第二，中產階級
中產階級的孩子在玩遊戲時往往會思考下面的情節，還沒有提前計劃、討論、設計遊戲過程的能力。因此，對兒童角色扮演的引導應著眼於加深他們對角色的理解，要求兒童正確反映角色獨特的行為和語言，並創造性地表演。比如《在醫院》這個遊戲，壹開始“護士”只知道給“病人”打針，給藥，量體溫。後來老師啟發他們思考如何用土護治療患者。他還能怎麽照顧他們？於是護士想到了幫助病人，告訴他們吃藥，陪病人檢查等遊戲情節。
在遊戲中，教師還應鼓勵孩子相互玩耍，啟發孩子創造與固定角色相關的其他角色，並通過活動加強各種主題中角色之間的交流和聯系，從而增加角色遊戲的集體性和互動性。比如《幼兒園》的角色遊戲中，除了“老師”“小朋友”之外，還有“廚師”“保健醫生”等角色。
第三，大班額
大班的孩子有豐富的角色遊戲經驗，反映的主題也是多元化的。遊戲內容充實，有創新，角色多，能體現壹定的社會性，獨立遊戲能力強。他們可以在賽前設計自己的遊戲劇情，通過相互協商協調分配角色。因此，大班幼兒角色扮演教學的重點應該是激發幼兒角色扮演的創新意識，培養幼兒在遊戲中自主解決問題和矛盾的能力。
在大班角色遊戲中，可以鼓勵孩子為遊戲制作自己的玩具。例如，我們為郵局制作郵箱、信箱、包裹、郵票和印章，為圖書館制作卡片和借書證，為照相館制作相機和照片。
有哪些適合大班的區域活動項目？
★適合大班幼兒的區域活動計劃
★幼兒園大班區域活動計劃
★大班區域活動設置方案
★大班區域活動主題方案
★幼兒園大班活動區方案
★大班主題區活動計劃
★大班區域活動計劃
★大班安全區活動計劃
★大班角遊戲活動計劃
★為大班設計壹個區角活動方案。